Развитие морально-нравственных качества у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ средствами устного народного творчества.

Введение 3
I. Теоретические основы развития морально-нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ средствами устного народного творчества 7
1.1 Сущность и содержание морально-нравственного воспитания детей……………………………………………………………………………….7
1.2 Особенности морально-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ 10
1.3 Роль устного народного творчества в развитии морально-нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ 14
II. Эмпирическое исследование развития морально-нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ средствами устного народного творчества 23
2.1. Организация эмпирического исследования, анализ и описание методик 23
2.2 Обобщения результатов эмпирического исследования……....……25
2.3 Методические рекомендации по развитию морально-нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ средствами устного народного творчества 30
Заключение 34
Список используемой литературы 36
Приложение 40

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Воспитание нравственных качеств в подрастающем возрасте была всегда актуальна. Социально-экономические изменения в нашем мире изменили сферу морально-нравственных ценностей и норм поведения в обществе.
Немногие родители понимают, что без этих качеств умения и навыки могут оказаться бесполезными. В результате этого вырастая дети становятся не зрелыми личностно эмоциональные-волевые духовные качества.
Настоящее и будущее нашего общества и государства зависит от духовно-нравственного здоровья народа, бережным сохранением и развитием культурного наследия исторических традиций ,норм социальный жизни, сохранение достижения всех народов России. Поэтому важным этапом развития образования нравственного воспитания является задачей воспитания подрастающего поколения нравственным основам. Актуальность этой задачи в России отражена в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования выдвигает основополагающий принцип приобщения детей к социокультурным нормам, общества, государства и традициям семьи.

Весь текст будет доступен после покупки

I. Теоретические основы развития морально-нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ средствами устного народного творчества
1.1 Сущность и содержание морально-нравственного воспитания детей

Нравственное воспитание детей – это комплексное понятие, объединяющее комплекс воспитательных мер, которые приобщают ребенка к моральным ценностям человечества. В течение этого процесса происходят качественные изменения человеческой личности. Ребенок достигает уровня нравственной воспитанности, включается в социальную среду, начинает заниматься самовоспитанием и взаимодействием с другими людьми
В дошкольном возрасте приобретается тот сравнительно устойчивый внутренний мир, который дает основания впервые назвать ребенка личностью, хотя, конечно, личностью, еще не вполне сложившейся, способной к дальнейшему развитию и совершенствованию. Развиваясь, ребенок усваивает новые психологические черты и формы поведения, благодаря которым он становится маленьким членом человеческого общества.
Нравственное воспитание - это:
- одна из форм воспроизводства, наследования нравственности;
- целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества;
- формирование моральных качеств, черт характера, навыков и привычек поведения.
Основой нравственного воспитания является мораль. Мораль исторически конкретна, она изменяется с развитием общества. Нет морали, единой для всех времен и народов. По мере смены общественно-экономических формаций менялись представления о нравственности, приличествующих нормах и нравах поведения в общественной среде..
Нравственное воспитание дошкольников осуществляется в самых различных сферах их жизни и деятельности. Ребенок испытывает нравственное влияние в семье, в кругу сверстников, на улице. Часто это влияние не бывает адекватным требованиям морали.
В учреждении детского образования очень важен авторитет учителя, соответственно дома авторитет родителя. В этом с одной стороны сила нравственного воспитания, с другой большая ответственность человека. Дети разного возраста подсознательно копируют поведение наставника. Пик такого подражания приходится на последние годы в детском саду и первые школьные годы.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (в ред. от 29.07.2017) «Об образовании в Российской Федерации» // Российская газета, № 303, 31.12.2012. - [Электронный ресурс ] - URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ ( дата обращения 03.03.2024)
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». - [Электронный ресурс ] - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70412244/ ( дата обращения 03.03.2024)
3. Аббасова, Л.И. Роль народной педагогики в нравственном воспитании детей старшего дошкольного возраста / Л.И. Аббасова, Э.С. Кокиева// Нравственное воспитание в современном мире: психологический и педагогический аспект: сборник статей Международной научно-практической конференции (25 февраля 2018 г, г. Саратов). – Уфа: ОМЕГА САЙНС, 2019. – С. 4-8.
4. Авраменко, О. В. Воспитательная направленность работы по ознакомлению дошкольников с фольклором / О. В. Авраменко, Г. А. Корякина // Психология образования в поликультурном пространстве. – 2019. – № 31 (3). – С. 76-82.
5. Акимова, Т.М. Русское народное поэтическое творчество: Т.М. Акимова / Издательство "Высшая школа". - Москва. - 2022. – 365с.

Весь текст будет доступен после покупки