Развитие мотивации к профессионально-педагогической деятельности в процессе методической подготовки студентов-биологов.

Введение………………………………………………………………………...…3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ-БИОЛОГОВ…………...6
1.1 Проблема мотивации в современной научной литературе………………...6
1.2 Сущность профессионально-педагогической мотивации будущих педагогов…………………………………………………………………………16
1.3. Подходы к методической подготовке студентов-биологов в процессе освоения будущей профессии и ее компоненты…………………………..…..20
Выводы по Главе I……………………………………………………………….41
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МОТИВАЦИИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ БИОЛОГИИ……………...43
2.1. Оценка современного состояния уровня форсированности мотивации к профессионально-педагогической деятельности в процессе методической подготовки студентов-биологов………………...……………………………...43
2.2. Изучение мотивация будущих учителей биологии к профессионально-педагогической деятельности по результатам продуктов творческой деятельности………………………………………………………………………..
2.3. Изучение профессионально-педагогической мотивации будущих педагогов с помощью методики Н.П. Фетисова……………………………………
2.4. Рекомендации для развития мотивации к профессионально-педагогической деятельности студентов-биологов………………………….
Факторы и рекомендации, оказывающие эффективность реализации мотивации студентов-биологов в процессе методической подготовки……...58
Выводы по Главе II……………………………………………………………....62
Заключение ……………………………………………………………………....64
Список литературы ……………………………………………………….……..66
Приложение……………………………………………………………………....73

Весь текст будет доступен после покупки

Современный мир пребывает в состоянии постоянных стремительных изменений, которые связаны с переходом к новому этапу цивилизационного развития человечества. И образование, как один из главных социальных институтов, подвергается значительным изменениям, которые будут влиять на функционирование и структуру образования. Но, даже в условиях этих преобразований педагог остается центральным звеном образовательного процесса, а его профессиональные и личностные качества во многом определяют состояние сферы образования [41].
В связи с этим интерес вызывает профессиональная подготовка педагогов. Значимым становится изучение процессов формирования и роста профессионально-значимых качеств учителя в условиях динамичных и нелинейных изменений современной образовательной среды. Это обуславливает потребность в пересмотре целей и ожидаемых результатов педагогического образования, а также будет требовать изменения системы подготовки будущих учителей.
Профессиональные мотивы будут определять интерес и вовлеченность обучающегося при выполнении учебных задач и непосредственно влиять на качество результатов образования. Если нет мотивации, то невозможно сформировать компетенции – от аналитического мышления до навыков исследовательской и проектной работы, самообразования.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ-БИОЛОГОВ
1.1 Проблема мотивации в современной научной литературе
Трактуя понятие «мотив» и «мотивация», ученые рассматривают обстоятельства (актуальные условия, влияющие на эффективность деятельности, действий), внутренние стимулы либо внешние факторы, которые повлияют на принятие решения и уровень мотивации (вознаграждение и прочее) [17].
В таблице 1 представлен ряд определений понятия «мотив» и «мотивация», данных разными авторами, все они отличны друг от друга, так как оно многогранно и ученые его рассматривают с определенной стороны.
Таблица 1 – Сущность определений понятий «мотив» и «мотивация», предложенные российскими и зарубежными учёными [11, с. 77]
Автор Определение понятий «мотив» и «мотивация»
Виханский О.С. «Мотив — это совершенный образ во внутреннем плане сознания человека, но это не просто безупречное представление, а энергетически насыщенный образ важного, потребностно-значимого предмета»
Чернышов М.А. «Мотив — это то, что вызывает определенные действия человека»
В.А. Дятлов, А.Я. Кибанова «Мотивация – «стремление работника удовлетворить свои потребности посредством трудовой деятельности»
М. Альберт, Ф. Хедоури Мотивация – «процесс стимулирования себя и других на деятельность, направленный на достижение индивидуальных и общих целей организации»
Зайцев Г.Г. «Мотивация –это побуждение к активной деятельности личностей, коллективов, групп, связанное со стремлением удовлетворить определенные потребности»
На основе анализа данных определений можно сделать выводы, о том, что, мотив – это некая движущая, направляющая сила, которая возникает на основе определенных потребностей личности. Термин «мотив» возник от латинского moveo, что означает «двигаю». «Мотивация» – более широкое понятие и объясняет целенаправленность организованность и устойчивость действий, в основе мотивации лежит совокупность мотивов. Сегодня выделяют различные подходы к определению понятия мотивации. Авторы трактуют понятие мотивации с учетом специфики научного направления, которым они занимаются. Термин «мотивация» впервые был использован А. Шопенгауэром в своей работе «Четыре принципа достаточной причины» [51].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алиева Н.З. Становление информационного общества и философия образования. URL: http://www. monographies.ru (дата обращения: 25.03.2025).
2. Андреева Н.Д. Система эколого-педагогического образования студентов-биологов в педагогическом вузе : автореф. дис. ... д-ра пед. наук. СПб., 2000.
3. Алехин Э.В. Мотивация и стимулирование. – Пенза: Ирма, 2022. С.34.
4. Бакулин С.А. Основы мотивации персонала // Управление персоналом. – 2023. – №4. – С.14.
5. Бондаревская, Е. В. Высшая школа педагогического образования – инновационная подструктура Южного федерального университета. Концепция и стратегия развития / Е. В. Бондаревская. – Ростов-на-Дону: Булат, 2023. – 48 с.
6. Винокурова Н.Ф. Геоэкологическое образование для устойчивого развития: теоретико-концептуальный аспект // Методология и теоретические основы эколого-педагогического образования : монография / отв. ред. Н.Д. Андреева, Г.С. Камерилова. Н.Новгород ; СПб., 2020. С. 93-114.
7. Виханский О.С. Менеджмент: учебник / О.С.Виханский. - М.: МГУ, 2019. – 278 с.
8. Герчиков В. И. Управление персоналом: работник – самый эффективный ресурс компании: Учеб. пособие / В. И. Герчиков. – М.: ИНФРА-М, 2019. – 395 с.
9. Гребенев И.В., Чупрунов Е.В. Фундаментальная научная подготовка учителя как основа его профессиональной компетентности // Педагогика. 2020. № 8. С. 65—69.

Весь текст будет доступен после покупки