Развитие мотивации здоровьесбережения у обучающихся в образовательном пространстве школы

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРИТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ШКОЛЫ
1.1 Общая характеристика здоровьесбережения и его принципов
1.2 Сущность и задачи развития мотивации здоровьесбережения у обучающихся в образовательном пространстве школы
1.3 Основные способы развития мотивации здоровьесбережения у обучающихся в образовательном пространстве школы
ГЛАВА 2. ПЛАНИРОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА С РАЗВИТИЕМ МОТИВАЦИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ШКОЛЫ
2.1 Общие принципы построения занятий с развитием мотивации здоровьесбережения у обучающихся
2.2 Общие принципы проведения родительских собраний с методическими рекомендациями для развития мотивации здоровьесбережения у обучающихся в образовательном пространстве школы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность
Проблема и тема развития мотивации здоровьесбережения у детей школьного возраста является крайне актуальной в современном обществе, в котором среди населения на данный момент, к сожалению, очень популярны вредные привычки, малоподвижный образ жизни и распространены другие факторы, связанные с образом жизни, которые губительно сказываются на здоровье людей. Общество сталкивается с растущим числом проблем, связанных с плохими привычками и неправильным образом жизни, которые отрицательно сказываются на здоровье людей и их благополучии. Актуальность темы данной курсовой работы “Развитие мотивации здоровьесбережения у обучающихся в образовательном пространстве школы” обусловлена тем, что для растущего организма учащегося в школе ребёнка или подростка здоровьесбережение является одним из важнейших факторов для его дальнейшего развития, обучения, совершенствования, становления и формирования его личности. Проблема мотивации здоровьесбережения детей очень обширная, а так же крайне сложная и многогранная. Невооруженным глазом можно увидеть проблему, которая выражается в том, что в связи с недостаточной грамотностью и осведомлённостью в вопросах здоровьесбережения и отсутствием мотивации у учащихся к сохранению и улучшению собственного здоровья не выполняется важная потребность общества в здоровом и гармоничном развитии. А ведь развитие и совершенствование умственных способностей личности наряду с физическими и психическими показателями здоровья являются наиболее сильным и ярким проявлением гармоничного и сбалансированного становления, формирования и развития личности человека. Создав необходимые условия для развития и формирования мотивации здоровьесбережения у обучающихся школ, можно способствовать решению данной проблемы в современном обществе. Именно в тот период своей жизни, когда человек, будучи ребёнком школьного возраста, учится в школе, у него формируются многие привычки, относящиеся к его образу жизни, от приверженности к которым в большей мере зависит сохранение его здоровья в будущем. Многие из этих привычек останутся с ним на многие годы, а какие-то останутся и на всю жизнь всю его жизнь. Так же в этом возрасте лучше всего воспитывается понимание правил безопасности в различных сферах жизни.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРИТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ШКОЛЫ
1.1 Общая характеристика здоровьесбережения и его принципов
Первым, кто ввёл понятие “здоровьесберегающие технологии” был Н.К. Смирнов, который написал в своём научном труде следующее определение: «Это совокупность форм и приемов организации учебного процесса без ущерба для здоровья ребенка и педагога». На практике в жизнедеятельности человека к таким технологиям относят те, которые соответствуют следующим требованиям: [5]
1) Создают нормальные с точки зрения педагогики и психологии условия для занятий в школе (отсутствие стресса у ребенка, создание доброжелательной атмосферы, адекватность требований, предъявляемых к ребенку).
2) Учитывают возрастные возможности ребенка. То есть, при распределении физической и учебной нагрузки учитывается возраст.
3) Рационализируют организацию учебного процесса (в соответствии с психологическими, культурными, возрастными, половыми, индивидуальными особенностями каждого ребенка).
4) Обеспечивают достаточный двигательный режим. То есть, в школе создаются такие условия для обучающихся, при которых они выполняют объём двигательной деятельности, необходимый для поддержания здоровья и полноценного развития ребёнка.
Анализ исследований специалистов в области педагогики и психологии позволяет утверждать, что здоровьесберегающая среда образовательного учреждения - это понятие, которое состоит из совокупности определенных условий (гигиенических, медицинских, психологических, педагогических), созданных в учебном заведении. Эти технологии направлены на сбережение и укрепление здоровья детей, учащихся в школе, на улучшение их настроения и самочувствия, на улучшение их психического состояния, на создание благоприятных условий для их умственного и физического развития и саморазвития и на улучшение их функционального состояния организма, повышение их адаптационных возможностей и формирование убеждений, направленных на здоровый образ, то есть развитие мотивации здоровьесбережения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Айдаркин, Е. К., Иваницкая, Л. Н. Возрастные основы здоровья и здоровьесберегающие образовательные технологии. [Текст] / Е.К.Ацдаркин. Учебное пособие. — Ростов н/Д: ЮФУ, 2008. — 176 с.
2. Вайнер, Э. И. Как сохранить здоровье учеников. Методические разработки для учителя. [Текст] / Э. И. Вайнер. Москва: Чистые пруды, 2006. — 30 с.
3. Горащук, В. П. Формирование культуры здоровья школьников (теория и практика) [Текст] / В. П. Горашук. Луганск: Альма-матер, 2013. – 388с.
4. Деркунская, В. А. Диагностика культуры здоровья дошкольников [Текст] / В.А. Деркунская. Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2005. - 96 с
5. Дубогай, А. Д. Физкультура: мы и дети [Текст] / Александра Дмитриевна
Дубогай, Людмила Михайловна Мовчан. — К.: Здоровье, 1989. — 140 [2] с.

Весь текст будет доступен после покупки