Развитие мотивационной сферы у младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к развитию мотивационной сферы у младших школьников
1.1. Рассмотрение понятия «мотивационная сфера» в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Особенности развития мотивационной сферы в младшем школьном возрасте 11
1.3. Психолого-педагогические условия развития мотивационной сферы младших школьников 15
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию мотивационной сферы у младших школьников гимназии № 69 им. Сергея Пахно г. Краснодар
2.1. Результаты диагностики мотивационной сферы младших школьников гимназии № 69 им. Сергея Пахно г. Краснодар 22
2.2. Содержание экспериментальной психолого-педагогической работы по созданию условий для развития мотивационной сферы у младших школьников гимназии № 69 им. Сергея Пахно г. Краснодар 33
2.3. Результаты экспериментальной работы по развитию мотивационной сферы у младших школьников гимназии № 69 им. Сергея Пахно
г. Краснодар 35
Заключение 49
Список использованной литературы 52
Приложения

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования обусловлена тем, что одним из основополагающих документов, регламентирующих деятельность педагогов начальной школы, является Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. В пункте 9 данного документа среди требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования указана «сформированность мотивации к обучению и познанию» как основа приобретения детьми всех учебных умений и навыков, получения ими широких знаний и личностного развития [45].
В последние годы акцентируется повышенное внимание на развитие мотивационной сферы младших школьников, это обусловлено тем, что именно в начальной школе закладываются основы личности младшего школьника, его отношения к учебной деятельности, социальной коммуникации. Формирование новой социальной функции предполагает совершенствование психологических характеристик личности, при этом, как отмечает Миназова В.М., у младших школьников нередко внутреннее противоречие: цель, по которой ребёнок посещает учебное заведение, не совпадает с задачами, стоящими перед ним там же [33].
В связи с чем, важным аспектом становится создание психолого-педагогических условия развития мотивационной сферы младших школьников в рамках специальных программ, которые направлены на коррекцию поведения и нарушений в развитии обучающихся, тем самым формируя у младших школьников позицию «я ученик».
Цель исследования: выявить психолого-педагогические условия развития мотивационной сферы у младших школьников гимназии.
Объект исследования – мотивационная сфера младших школьников.
Предмет исследования – развитие мотивационной сферы у младших школьников.
Гипотеза исследования: предполагается, что реализация специально разработанной программы будет способствовать развитию мотивационной сферы младших школьников.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть понятие «мотивационная сфера» в психолого-педагогической литературе.
2. Раскрыть особенности развития мотивационной сферы в младшем школьном возрасте.
3. Выявить психолого-педагогические условия развития мотивационной сферы младших школьников.
4. Провести диагностику мотивационной сферы младших школьников гимназии № 69 им. Сергея Пахно г. Краснодар.
5. Охарактеризовать содержание экспериментальной психолого-педагогической работы по созданию условий для развития мотивационной сферы у младших школьников гимназии № 69 им. Сергея Пахно г. Краснодар.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические подходы к развитию мотивационной сферы у младших школьников

1.1. Рассмотрение понятия «мотивационная сфера» в психолого-педагогической литературе

На протяжении всей жизни поведение человека формируется множеством взаимодействующих элементов, которые проявляются в различных действиях. Чтобы понять источники и закономерности побуждения человека к тому или иному поведению, целесообразно, на наш взгляд, рассмотреть такое понятие, как «мотивационная сфера».
Мотивационный аспект личности – это сложная система, включающая врожденные модели поведения, реальные жизненные цели и сферу творческого потенциала, стимулирующую воображение и стремление к личному видению.
В современных психологических исследованиях психология мотивации занимает важное место среди изучаемых областей, но сама тема мотивации привлекла серьезное внимание специалистов в основном в 1960-х и 1970-х годах. двадцатый век.
Позднее возобновление научных исследований в области мотивации обусловлено ее сложной структурой, динамизмом и неоднородностью, а также тем фактом, что она остается невидимой для внешнего наблюдения и внутреннего сознания человека.
В.С. Богданова утверждает, что «мотивационная сфера индивида является центральным пространством его характеристик, где взаимодействуют основные параметры личности» [8, с. 101].
В исследованиях отечественного психолога И.П. Ильина, «мотивационная сфера – это вся имеющаяся у данного человека совокупность мотивационных образований: мотивов, потребностей, целей, желаний, интересов, паттернов поведения» [25, с. 68]. Данная часть структуры личности включает в себя не только существующие мотивации, но и скрытые возможности, другими словами, мотивация – это система взаимо- альтернативных междисциплинарных форм.
Современный исследователь Т.О. Синякова анализирует мотивационное поле личности как сложную иерархическую сеть мотивов, акцентируя внимание на характеристиках ее разнообразия, адаптивности и структурной организации [42, с. 105].
В данном случае широта представляет собой богатое разнообразие форм мотивации. Чем шире диапазон мотиваций, желаний и целей индивида, тем выше уровень развития мотивации.
Разнообразие методов, используемых для достижения одной цели, демонстрирует гибкость подхода.
Л. В. Бур в своей работе отмечает, что «главной особенностью иерархии является восприятие индивидом важности той или иной мотивации или потребности» [10, с. 206].
Значимый вклад в теорию мотивации, сущность мотивов рас Основными понятиями, касающимися мотивационной сферы, являются «нужда» «потребность» «стремление» «желание», «когнитивный контроль» (воля, волевые усилия), «мотивация» и «мотив».
Г.Н. Арутюнян подчеркивает, что современные исследователи в области психологии предлагают разные трактовки мотивации как психического процесса.
? в виде набора мотив;

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абильдаева, Г.Б. Развитие мотивации достижений школьников в рамках обновленного содержания обучения / Г.Б. Абильдаева // Тенденции развития науки и образования. – 2022. – № 54-6. – С. 59-64.
2. Авдеева, С. В. Особенности формирования (развития) учебной мотивации у младших школьников / С. В. Авдеева // Молодой ученый. – 2024. – № 52 (551). – С. 381-383.
3. Аляева, О.Д. Развитие мотивации к обучению младших школьников с помощью интерактивных технологий / О.Д. Аляева, Я.В. Паршенкова// В сборнике: Кооперация науки и общества - путь к модернизации и инновационному развитию. Сборник статей Международной научно-практической конференции. – Уфа, 2024. – С. 183-187.
4. Арутюнян, Г.Н. Проблема учебной мотивации младших школьников в современной педагогике / Г.Н. Арутюнян // Проблемы современной науки и образования. – 2021. – № 7(164). – С. 21-24.
5. Бабанский, Ю.К. Избранные сочинения / Ю.К. Бабанский. – М.: Академия, 2022. – 560 с.
6. Батова, Д.А. Формирование учебной мотивации младших школьников посредством детско-родительских отношений / Д.А. Батова, С.М. Хачетлова // В сборнике: Психология и образование: опыт, перспективы, инновации. Материалы VI Всероссийского форума с международным участием. – Нальчик, 2025. – С. 64-68.
7. Белоус, Е.Н. Особенности учебной мотивации и её развития у современных младших школьников / Е.Н. Белоус // Смыслообразование и его контексты: жизнь, структура, культура, опыт. – 2022. – №10. – С.85-87.
8. Богданова, Н.В. Проблема изучения мотивации в психолого-педагогической литературе / Н.В. Богданова // Проблемы современной науки и образования. – 2024. – № 5. – С.101-102.

Весь текст будет доступен после покупки