Развитие музыкально-творческих способностей у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

ВВЕДЕНИЕ.................................................................................................................
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКЕ МУЗЫКИ
1.1. Понятие музыкальных способностей младших школьников..........................
1.2. Психолого- физиологическиеособенности детей младшего школьного возраста.....................................................................................................................
1.3. Педагогические условия развития творческих музыкальных способностей на уроках музыки......................................................................
ГЛАВА II. ОПЫТНО- ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МУЗЫКИ
2.1 Исследование уровней музыкальных способностей учащихся младших классов.......................................................................................................................
2.2. Реализация экспериментальной методики развития творческих способностей у младших школьников.....................................................................................................
2.3. Оценка полученных результатов...........................................................................
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.........................................................................................................
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ..............................................
ПРИЛОЖЕНИЯ.......................................................................................................

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В условиях современного общества актуальным вопросом является развитие музыкальных способностей у младшего школьника. Актуальность изучения этого вопроса заключается в том, что в современном обществе уровень музыкальной культуры молодежи заметно снизился. Причины могут быть разными, но самая основная - это негативное влияние современной музыкальной среды на детей. Основой этого является оригинальность организации и ритмической структуры. Кроме того, в школах мало времени уделяется посещению культурных учреждений: филармонии, концертного зала, театра, что также влияет на уровень развития музыкально-творческих способностей младших школьников.
Целью современного образования является развитие и выявление творческих способностей, потенциала учащихся, формирование личности, способной к самоопределению и самосовершенствованию. В исследованиях В. В. Давыдова, А. Н. Ксенофонтовой, Г. И. Щукиной и др. дана характеристика роли деятельности в развитии личности как основы создания условий для самореализации, самоопределения и развития творческого потенциала.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКЕ МУЗЫКИ

1.1 Понятие музыкальных способностей младших школьников

Творчество - это личностное качество. Она развивается на основе высших психологических функций, когда включается во многие виды деятельности, модели поведения и коммуникативные навыки. Для творчества не существует стандарта, потому что оно является личным и может быть развито только самими людьми. Поэтому необходимо понимать структуру способностей, их развитие и личность ребенка.
Творческое воспитание играет важную роль в системе эстетического воспитания. Деятельность человека считается творческой, если она направлена на создание новой материальной или духовной ценности. Но эта формулировка относится к конечному результату, а не к характеру деятельности.
Ценность творчества заключается не столько в ценности производства, сколько в ценности самого производственного процесса. Поэтому американский психолог П.Эдвардс предложил концепцию креативности: "Это способность находить новые решения проблем или открывать новые способы самовыражения, принося новую жизнь индивидууму. Это сила, которая способствует позитивной самооценке и обеспечивает самосовершенствование личности в процессе развития."[27, с.98]
Дети от природы любознательны, и их привлекает творчество: они экспериментируют, исследуют, играют с различными материалами, разбирают игрушки и строят домики из песка. Ребенок не знает, как правильно или неправильно работать с красками и рисунками, ему не сложно писать стихи и песни, ему просто нравится то, что он делает. Кроме того, дети учатся в бессознательном процессе творчеству и ощущают внутреннюю свободу самовыражения. Как позитивный процесс, творчество способно привести к созданию определенного продукта: картины, стихотворения, песни или танца.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абакумова.А.В.Развивающая музыка для малышей / А.В. Абакумова. . М.: Просвещение, 2020.- 210с.
2. Абдуллин, Э.Б. Теория и практика музыкального обучения на уроках музыки в общеобразовательной школе / Э.Б. Абдуллин. - М.: ИНФРА,2020.- 314 с.
3. Абдуллин. Э.Б. Искусство, музыкознание, музыкальная психология и музыкальная педагогика / Э.Б.Абдуллин, Б.М.Целковников. - М.: Просвещение, 2019.-641 с.
4. Алексеев, В.А. Русская народная песня в начальной школе / В.А.Алексеев, -М.: ВЛАДОС, 2019.-126с.
5. Алиев, Ю.Б. Методика музыкального воспитания детей: от детского сада к начальной школе / Ю.Б.Алиев. –Воронеж, 2019. -512 с.
6. Анисимов, В.П. Диагностика музыкальных способностей / В.П. Анисимов. – М.: ВЛАДОС, 2020.- 253 с.
7. Апраксина, О.А. Методика музыкального воспитания в школе/ О.А.Апраксина. - М.: Просвещение, 2018. -342с.
8. Апраксина, О.А. Музыка в воспитании творческой личности/ О.А.Апраксина. -М.: Просвещение, 2019. - 431с.
9. Апраксина, О.А. О праве учителя-музыканта на эксперимент / О.А. Апраксина.- М.: Просвещение, 2019.- 310с.
10. Асафьев, Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании/ Б.В.Астафьев.- М.: Ролиграф Сервис, 2019. - 310с.
11. Бабенко, Л.С. Методы и приемы развития интереса к народной музыке у детей младшего школьного возраста / Л.С.Бабенко.- М.:Просвещение, 2019.- 140 с.
12. Асафьев, Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании/ Б.В.Астафьев.- М.: Ролиграф Сервис, 2020. - 310с.
13. Бабенко, Л.С. Методы и приемы развития интереса к народной музыке у детей младшего школьного возраста / Л.С.Бабенко.- М.:Просвещение, 2020.- 140 с.
14. Асафьев, Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании/ Б.В.Астафьев.- М.: Ролиграф Сервис, 2019. - 310с.
15. Бабенко, Л.С. Методы и приемы развития интереса к народной музыке у детей младшего школьного возраста / Л.С.Бабенко.- М.:Просвещение, 2019.- 140 с.
16. Баренбойм, Л.А. О связи между эстетическими принципами и педагогическими методами /Л.А.Баренбойм //Музыкальная педагогика и исполнительство, 2021.- №4.-54с.
17. Бодина, Е.А. Музыкально-эстетическое воспитание младших школьников/ Е.А.Бодина. -М.:Просвещение, 2021. -501с.
18. Вендрова, Т.Е. Художественно-педагогический анализ на уроке музыки /Т.Е.Вендрова // Музыка в школе,2020 г.- №3. -25 с.
19. Ветлугина, Н.А. Музыкальное развитие ребенка/Н.А.Ветлугина. -М.: Просвещение,2018. - 241с.

Весь текст будет доступен после покупки