Развитие музыкальной памяти младших школьников в процессе музыкально-творческой деятельности

ВВЕДЕНИЕ 2
Глава I. Теоретические аспекты развития музыкальной памяти младших школьников в процессе музыкально-творческой деятельности.. ..8
1.1. Научные подходы к понятию сущности музыкальной памяти: специфика музыкальной памяти 8
1.2. Особенности музыкально-творческой деятельности детей младшего школьного возраста 19
1.3. Приемы и методы развития музыкальной памяти младших школьников.. 23
Выводы 41
2.1. Организация экспериментальной работы. Констатирующий этап. 43
2.2. Организация и проведение формирующего этапа 54
2.3. Анализ и обобщение результатов исследования. Контрольный этап. 63
Выводы 70
Заключение 73
Список литературы 75
Приложение 83

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Память - это сложный процесс преобразования сенсорного и перцептивного материала, получаемого органами чувств; это организация, сохранение и воспроизведение того, что было в прошлом опыте человека. Она активно включается во все проявления психики: внимание, ощущение, восприятие, представление, мышление, воображение; входит составным компонентом в такие сложнейшие структуры личности, как темперамент, характер и способности. В результате органического объединения прежнего опыта с любым действием и любой деятельностью сама память становится активной направляющей силой этих процессов, становясь их структурным компонентом.
Музыкальная память по содержанию психофизиологических процессов имеет много общего с мнемическими закономерностями других видов деятельности. Ее особенности связаны с большей зависимостью от пространственно-временной структуры музыки и доминированием образного, главным образом слухового вида мышления. Содержанием музыкальной памяти, так же как и в других видах деятельности, является накопление, сохранение и использование индивидуального опыта, который оказывает решающее воздействие на формирование личности музыканта и непрерывное его развитие.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические аспекты развития музыкальной памяти младших школьников в процессе музыкально-творческой деятельности

1.1. Научные подходы к понятию сущности музыкальной памяти: специфика музыкальной памяти

В нашей памяти с раннего детства откладывается множество мелодий, песен, которые иногда мы поем в душе или напеваем, идя по улице. Конечно, кто-то профессионально занимается музыкой, но хочется подчеркнуть, что любой из нас обладает музыкальной памятью. Но у всех она развита по-разному, также отличаются и механизмы запоминания.
Что же является музыкальной памятью? Как считает А.Д. Алексеев, «музыкальная память» – понятие синтетическое, включающее слуховую, двигательную, логическую, зрительную и другие виды памяти. По его мнению, необходимо, чтобы у пианиста были развиты, по крайней мере, 3 вида памяти - слуховая, служащая основой для успешной работы в любой области музыкального искусства, логическая – связанная с пониманием содержания произведения, закономерностей развития мыслей композитора и двигательная – крайне важная для исполнителя – инструменталиста [5,288].
Этой точки зрения придерживался и С.И. Савшинский, который считал, что память пианиста комплексная – она и слуховая, и зрительная, и мышечно-игровая.
Английская исследовательница проблем музыкальной памяти Л. Маккиннон также считает, что «музыкальной памяти как какого-то – вида памяти не существует. То, что обычно понимается под музыкальной памятью, в действительности представляет собой сотрудничество различных видов памяти, которыми обладает каждый нормальный человек. Это память уха, глаза, прикосновения и движения, т.е. 4 вида памяти: слуховая, зрительная, тактильная, мускульная». По мнению исследовательницы, в процессе заучивания наизусть должны сотрудничать, по крайней мере, три типа памяти: слуховая, тактильная и моторная. Зрительная память, обычно связанная с ними, лишь дополнит в той или иной степени этот своеобразный «квартет» [46,36].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдулин, Э.Б. Теория музыкального образования: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений / Э. Б. Абдулин, Е. В. Николаева. – Москва: Академия, 2004. ? 336 с.
2. Аверин, В.А. Психология детей и подростков: учебное пособие. Издание 2-е / В.А. Аверин. – Санкт-Петербург: Издательcтво Михайлова В.А., 1998. – 379 с.
3. Айзенк, М. В. Память / А. Баддли, М. Айзенк, М. Андерсон. – Санкт-Петербург: Питер, 2011. – 560 с.
4. Алдонина, Р. Музыкальные стихи [Электронный ресурс] / Р. Алдонина // Методическая копилка учителя, воспитателя, родителя. Режим доступа: http://zanimatika.narod.ru/Nachalka_muzika_stihi.htm (Дата обращения 11.04.2023).
5. Алексеев, А. Д. Методика обучения игре на фортепиано / А. Д. Алексеев. – Москва, 1978. – 288 с.
6. Алемская, А. А. Школа игры на синтезаторе / И. М. Красильников, А. А. Алемская, И. Л. Клип. – Москва: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 208 с.
7. Анисимова, Н. П. Познавательные процессы и способности в обучении / Н.П. Анисимова, Е.Н. Корнеева, В. Д. Шадриков. – Москва: Просвещение, 1990. – 142 с.
8. Анисимов, В.П. Диагностика музыкальных способностей детей: Учеб. пособие для студ. ВУЗов / В. П. Анисимов. – Москва: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 128 с.
9. Архипова, М. В. Структурная организация слушания музыки в работе с младшими школьниками: автореф. дис. … пед. наук: 13.00.02 / М. В. Архипова. – Москва, 2011. – 184 с.
10. Бауэр, Л. М. Диагностический конструктор музыкальных способностей [Электронный ресурс] / Л. М. Бауэр // Социальная сеть работников образования «Nsportal.ru». Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/01/29/diagnosticheskiy-konstruktor-muzykalnykh-sposobnostey (Дата обращения 17.02.2023).
11. Бережанский, П. Н. Абсолютный музыкальный слух (сущность, природа, генезис, способ формирования и развития) / П. Н. Бережанский. – Москва, 2000. ? 101 с.
12. Борисова, И. А. Открытый урок в музыкальной школе-студии «Ритмические группы с шестнадцатыми» [Электронный ресурс] / И. А. Борисова // Педагогическая мастерская. Открытый урок. 1 сентября. Режим доступа: http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/612620/ (Дата обращения 11.04.2023).

Весь текст будет доступен после покупки