Развитие музыкальных способностей детей дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 5
1.1. Определение структуры музыкальности в психолого-педагогической литературе 5
1.2. Музыкальные способности, виды и общая характеристика 9

ГЛАВА 2. ПРИМЕНЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАЗВИТИИ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 14
2.1. Виды музыкальной деятельности дошкольников 14
2.2. Особенности развития музыкальных способностей дошкольников в разных видах музыкальной деятельности 19

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 28

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования: музыкальное искусство активно помогает решать задачи духовно-нравственного и эстетического воспитания, так как оно всегда было символом добра, красоты, гармонии человеческих чувств и переживаний. Музыка, как вид искусства, в силу своих особенностей играет особую роль в развитии ребенка.
Развитие музыкальных способностей всегда было одной из важных задач воспитателей дошкольного учреждения, поскольку дошкольный возраст сенситивен для развития всех основных психических процессов и способностей, в том числе и музыкальных. Развитие музыкальных способностей позволяет дошкольникам успешно проявить себя в различных видах музыкальной деятельности, осознать особенности музыкального языка, что является основой развития музыкальных вкусов, интересов и потребностей детей. Изучение и решение проблемы развития основных музыкальных способностей дошкольников при различных видах музыкальной деятельности может способствовать решению проблем музыкального воспитания в дошкольных учреждениях.
Объект исследования: процесс музыкального воспитания и развития детей младшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: развитие музыкальных способностей младших дошкольников.
Гипотеза: можно предположить, что использование различных музыкальных занятий при работе с детьми способствует музыкальному развитию дошкольников и пробуждает у них интерес к музыке.
Цель исследования: изучить педагогические возможности музыкальной деятельности дошкольников как средства развития музыкальных способностей.
Задачи исследования:
- изучить музыкально-педагогическую литературу по проблеме развития музыкальных способностей;
- дать общую характеристику музыкальных способностей и видов музыкальной деятельности;
- определение психолого-педагогических основ содержания восприятия;
- определить особенности развития музыкальных способностей дошкольников.
Методы исследования: анализ рабочей научно-теоретической, учебной, программно-методической литературы, наблюдение за работой воспитателей детских садов по вопросам музыкально-эстетического воспитания дошкольников и организации музыкальных занятий, обсуждение.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в курсовой работе систематизирован материал по теоретическим основам развития музыкальных способностей дошкольников.
Структура исследования состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, включающей в себя 39 наименований. Объем исследования 30 страниц.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Определение структуры музыкальности в психолого-педагогической литературе


Развитие музыкальных способностей является одной из основных задач музыкального воспитания детей. Кардинальным вопросом для педагогики является вопрос о природе музыкальных способностей: являются ли они врожденными качествами человека или формируются в результате воздействия среды, воспитания, обучения.
Еще одним важным теоретическим аспектом проблемы, от которого в основном зависит практика музыкального образования, является определение содержания понятий музыкальные способности, музыкальность, музыкальная одаренность. Направление педагогического воздействия, диагностика музыкальных способностей и др. во многом зависит от того, что берется за основу содержания этих понятий.
На разных исторических этапах развития музыкальной психологии и педагогики (зарубежной и отечественной), как и в настоящее время, существуют разные подходы к разработке теоретического, а, следовательно, и практического аспектов проблемы развития музыкальных способностей, существуют различия в определении наиболее важных терминов.
В своих работах Теплов дал глубокий, всесторонний анализ проблемы развития музыкальных способностей. Он сопоставил позиции психологов, представляющих самые разные направления в психологии, и разъяснил свою позицию по проблеме.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алимская, Л.Ф. Художественно - педагогическое общение учителя и учеников на уроках музыки в школе [Текст] / Л.Ф. Алимская // Образование на пороге нового тысячелетия: сб. науч. ст. - Балашов, 1999. - С. 9-10.
2. Артоболевская, А. Первая встреча с музыкой [Текст] / А. Артоболевская - М.: Сов. композитор, 1985.
3. Баринова, М.Н. О развитии творческих способностей [Текст] / М. Н. Баринова. - Л., 1961.
4. Бекина, С.И. Музыка и движение [Текст] / С.И. Бекина. - М.: Просвещение, 1984.
5. Ветлугина, Н.А. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду [Текст] / Н.А. Ветлугина, А. М. Кенеман. - М.,1982.
6. Вендрова, Т. Е. Пусть музыка звучит [Текст] / Т. Е. Вендрова. - М: Просвещение, 1990.
7. Ветлугина, Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду [Текст] / Н. А. Ветлугина. - М.: Просвещение, 1981.
8. Ветлугина, Н.А. Музыкальный букварь [Текст] / Н. А. Ветлугина. - М.: Провещение, 1990.
9. Вопросы музыкальной педагогики [Текст]: сб. ст. Вып. 2 / ред. - сост. В.И. Руденко. - М., 1980.

Весь текст будет доступен после покупки