Развитие музыкальных способностей детей на занятиях дополнительного образования посредством игры на шумовых инструментах

Введение ……………………………………………….………………………... 3
Глава 1.Теоретические основы развития музыкальных способностей детей …………………………………………..............
8
1.1 Классификация и характеристика музыкальных способностей детей ………………………………………………………………………………….
8
1.2 Развитие музыкальных способностей в процессе освоения игры на детских шумовых инструментах…………………………………………….
16
Глава 2. Игра на шумовых инструментах как средство развития музыкальных способностей……………………………………………………….
21
2.1 Установление исходного уровня развития музыкальных способностей детей …………………………………………………………………………...........
21
2.2 Организация работы по развитию музыкальных способностей у детей…………………………………………………..............................................
28
2.3 Итоги работы по развитию музыкальных способностей детей посредством игры на детских шумовых инструментах………………..............
31
Заключение………….…………………………………………………………… 37
Список использованных источников ………………………………..……….
Приложение А
Приложение Б
Приложение В 40

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время в связи с общей гуманизацией воспитания и образования проблема развития детских способностей приобретает все большее значение, поскольку усилия педагогов и психологов направлены на формирование гармонично развитой личности, максимально реализующей свой потенциал.
Для успешного решения данной проблемы большое значение, в том числе, имеет развитие музыкальных способностей, а также детской активности и самостоятельности. При этом большую роль отводят музыкальному искусству. Приобщение школьников к музыке вводит ребенка- в мир волнующих, радостных переживаний, открывает ему путь эстетического освоения жизни в рамках, доступных его возрасту.
Музыкальное воспитание – это организованный педагогический процесс, направленный на воспитание музыкальной культуры, развитие музыкальных способностей детей с целью становления творческой личности ребенка. [5, с. 501]
Музыкальные способности не существуют независимо друг от друга. Все музыкальные способности возникают и развиваются в музыкальной деятельности ребенка. Каждая музыкальная способность связана с определенной стороной музыкальной деятельности и не может существовать сама по себе.
В процессе музыкального воспитания детей решается множество воспитательно-образовательных задач. Одной из основных является развитие музыкальных и творческих способностей детей в различных видах музыкальной деятельности: восприятия и исполнительства (певческой деятельности, игры на музыкальных инструментах, музыкально-ритмической деятельности).

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ
1.1 Классификация и характеристика музыкальных способностей
В настоящее время понятие способности является одним из наиболее широко используемых психологических понятий в педагогике, так как современное общество нуждается в активных, творческих, думающих и способных людях. Итак, что же такое способности, и для чего они нужны современному человеку.
В истории отечественной психологии проблема способностей рассматривалась неоднократно (исследования Б.Г. Ананьева, Э.А. Голубевой, В.Н. Дружинина, В.А. Крутецкого, В.С. Мерлина, В.Н. Мясищева, Б.М. Теплова, С.Л. Рубинштейна, В.Д. Шадрикова и др.). При этом можно выделить три основных подхода к данной проблеме. [6]
В первом случае под способностями понимают совокупность всевозможных психических процессов и состояний.
С точки зрения второго подхода под способностями понимают высокий уровень развития общих и специальных знаний, умений и навыков, обеспечивающих успешное выполнение человеком различных видов деятельности.
Третий подход основан на утверждении о том, что способности - это то, что не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но объясняет или обеспечивает их быстрое приобретение, закрепление и эффективное использование на практике.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт школьного образования // Российская газета. Федеральный выпуск №6241 от 25.11.2018. [Электронный ресурс]. —URL https://base.garant.ru/70188902/8ef641d3b80ff01d34be16ce9bafc6e0/ (дата обращения 12.10.2022)
2. Анисимов В. П. Диагностика музыкальных способностей / В. П. Анисимов. М. : Владос, 2018.- 253 с. ISBN 5-7609-0182-6
3. Аврамкова И. С., Клюев А. С., Слонимская Р. Н. Развитие музыкально-ритмических способностей у детей младшего школьного возраста на основе педагогической системы // Человеческий капитал [Электронный ресурс]. — URL https://viewer.rsl.ru/ru/rsl01005539742?page=1&rotate=0&theme=white (дата обращения: 27:02:2023)
4. Балдовская И. В. Музыкальное искусство как средство развития творческой активности младших школьников // Современные тенденции развития начального и эстетического образования [Электронный ресурс]. — URL http://libr.msu.by/handle/123456789/10155 (дата обращения: 18.04.2023).
5. Бодина Е. А. Музыкально-эстетическое воспитание младших школьников / Е. А. Бодина. М. : Просвещение, 2018.- 501 с. ISBN 978-5-243-00293-6
6. Вазлеев, В. А. Развитие музыкальных способностей в младшем школьном возрасте / В. А. Вазлеев.// Молодой ученый [Электронный ресурс]. — URL: https://moluch.ru/archive/128/35584/ (дата обращения: 18.12.2022).
7. Гильмидинова Т. В., Кучуривская А. Н. Понятие «музыкальные способности» в научных трудах// Человек и общество в системе религиозного и социально-гуманитарного знания. 2019 С. 170-179. ISBN 5-902592-01-1
8. Гончарова О.В., Богачинская О.С. Теория и методика музыкального воспитания/О. В. Гончарова, Ю. С. Богачинская// -2019.-56с. ISBN:9785769599200
9. Готсдинер А.Л. Музыкальная психология / А. Л. Готсдинер; Междунар. акад. пед. наук, Моск. гуманит. актер. лицей. - Москва : Малое изд. предприятие NB Магистр", 2019. - 190 с. : ISBN: 978-5-904885-65-6
10. Зимина А.Н. Основы музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста / А.Н.Зимина. – М.: Владос, 2020. – 304с. ISBN 5-691-00448-4

Весь текст будет доступен после покупки