Развитие музыкальных способностей младших школьников посредством освоения различных видов музыкальной деятельности

Введение……………………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретические основы развития музыкальных способностей
детей младшего школьного возраста……………………………………………7
1.1 Характеристика и классификация музыкальных способностей ……………..7
1.2 Формы и методы развития музыкальных способностей младших школьников……………………………………………………...............................16
1.3 Роль различных видов музыкальной деятельности в развитии музыкальных способностей………………………………………………….…………………….26
Глава 2. Развитие музыкальных способностей при освоении различных видов музыкальной деятельности……..……………………………………….39
2.1 Определение начального уровня развития музыкальных способностей
детей младшего школьного возраста……………….……………………..…......39
2.2 Организация работы по развитию музыкальных способностей
детей младшего школьного возраста в процессе освоения различных видов деятельности………………………………………………………………………43
2.3 Эффективность развития музыкальных способностей при освоении различных видов деятельности……………………………………………………50
Заключение…………………………………………………………………..…….53
Список использованных источников………………………………………....56
Приложение А……………………………………………………………………..62
Приложение Б…………………………………………………………………...…64

Весь текст будет доступен после покупки

В Федеральном государственном образовательном начального общего образования (ФГОС НОО) стандарте в качестве главной цели обучения в начальной школе выделено развитие личностных качеств и способностей обучающихся в практической деятельности. Важность выявления и развития творческих способностей подрастающего поколения отмечена и в национальной Доктрине образования Российской Федерации. В этом документе отражено, что образование всех уровней - база для накопления знаний, формирования умений, «создания максимально благоприятных условий для выявления и развития творческих способностей каждого гражданина России...» [1, с. 4].
В начальной школе музыкальное образование понимается как целенаправленный, организованный процесс развития личности учащегося в пространстве музыкальной культуры, процесс его творческого освоения музыки через развитие музыкальности и музыкального сознания личности. Музыкальное развитие младших школьников становится процессом формирования познавательных, мотивационных, эмоциональных, коммуникативных, деятельностных, ценностно-смысловых характеристик, развивающихся в музыкально-творческой деятельности учащегося на уроке музыки в школе.
Современное школьное музыкальное образование находится в поиске новых форм, подходов к организации учебного процесса, оптимизирующего музыкальных способностей учащихся. Среди теоретических и практических вопросов, связанных с формированием музыкальных способностей у детей младшего школьного возраста, особое значение приобретает вопрос выбора активных видов деятельности, в которых ребенку предоставляется более широкие возможности для их развития на первоначальном этапе обучения и приобретения базовых знаний для дальнейших занятий музыкой.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1 Характеристика и классификация музыкальных способностей

Цель современного образования ? развитие и выявление творческих способностей, потенциала ученика, формирование личности способной к самоопределению и самосовершенствованию. В исследованиях Л. С. Выготского [8] П.С. Гуревича [12] и др. дана характеристика роли деятельности в развитии личности как основы создания условий для самореализации, самоопределения и развития творческого потенциала. Перед педагогами стоит задача организовать учебную деятельность таким образом, чтобы у ребенка появилось желание самому приобретать навыки и знания, искать пути решения проблем. Здесь внеурочная деятельность может играть большую роль. В настоящее время значение эстетического воспитания стало одним из важных направлений воспитательной работы с детьми.
Музыка может оказывать воспитательное и развивающее воздействие только в том случае, если ребенок подготовлен к ее восприятию, и у него развиты такие свойства и качества личности, которые будут способствовать ему пережить и понять звучащее произведение, узнать его эстетическую ценность. Поэтому важную роль здесь играют музыкальные способности, их формирование и развитие сейчас становится одной из главных задач приобщения детей к настоящим художественным ценностям. Значимость развития музыкальных способностей обусловлено еще тем, что музыкальное развитие имеет ничем не заменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, пробуждается воображение, воля, фантазия, закладывается фундамент будущей музыкальной культуры ребенка. Обостряется восприятие, активизируются творческие силы разума и «энергия мышления» даже у самых инертных детей. «Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие человека», - утверждает известный педагог А. В. Сухомлинский [38, с. 89].
Музыка, и сопутствующие ей вокальные, дыхательные, артикуляционные упражнения, применяемые на занятиях по вокалу, помогают устранить или смягчить присущую ребенку непоседливость, чрезмерную утомляемость, замкнутость, подавленность. Таким образом, сегодня развитие музыкальных способностей должно стать одним из важных направлений педагогической деятельности в воспитательной работе.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аврамкова, И. С., Клюев, А. С., Слонимская Р. Н. Развитие музыкально-ритмических способностей у детей младшего школьного возраста на основе педагогической системы // Человеческий капитал. - 2020. №5. - С. 211-216.
2. Асафьев Б.В. Избранные статьио музыкальномпросвещении и образовании. – 2-е изд. – Л.:Музыка, 1973. –144 с.
3. Анисимов В. П. Диагностика музыкальных способностей / В. П. Анисимов. М. : Владос, 2014.- 253 с.
4. Балдовская И. В. Музыкальное искусство как средство развития творческой активности младших школьников // Современные тенденции развития начального и эстетического образования. 2019.- С. 278-279.
5. Бодина Е. А. Музыкально-эстетическое воспитание младших школьников / Е. А. Бодина. М. : Просвещение, 2013.- 501 с.
6. Вазлеев, В. А. Развитие музыкальных способностей в младшем школьном возрасте / В. А. Вазлеев. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. - 2016. - № 24 (128). - С. 280-282. - URL: https://moluch.ru/archive/128/35584/ (дата обращения: 28.05.2023).
7. Ветлугина Н. А. Музыкальное развитие ребенка / Н. А. Ветлугина. М. : Просвещение, 2016.- 241 с.
8. Выготский Л. С. Творчество и воображение в детском возрасте / Л. С. Выготский. М. : Просвещение, 1996.- 352 с.
9. Гани С. В., Константинова Н. И., Калинина Т. В. Музыкальная среда как фактор развития музыкальных способностей // Создание эффективной системы развития одаренных детей. 2018. - С. 81-84.
10. Гильмидинова Т. В., Кучуривская А. Н. Понятие «музыкальные способности» в научных трудах // Человек и общество в системе религиозного и социально-гуманитарного знания. 2019. - С. 170-179.

Весь текст будет доступен после покупки