Развитие музыкальных способностей у старших дошкольников

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………...……………. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………………………………………………………………………..5
1.1. Развитие музыкальности и музыкальных способностей как психолого-педагогическая проблема…………………………………...…………….………5

1.2. Программы и средства, способствующие развитию музыкальных способностей……………………………………………………………………14

1.3. Формы организации детской музыкальной творческой деятельности………………………………………………………..…………..18

ГЛАВА 2. ЭФФЕКТИВНЫЕ СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА……….…………….25

2.1. Составления психолого-педагогических условий в ДОО для развития музыкальных способностей……………………………………………………25

2.2. Составление картотеки «Музыкально-дидактические игры» для детей 5-7 лет………………………………………………………………………….…….27

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………....33
ПРИЛОЖЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность выбранной темы состоит в том, что музыка активно помогает в решении проблем нравственно-эстетического и духовного воспитания, поскольку она всегда служит символом гармонии, добра и красоты. Музыка занимает большое место в жизни и воспитании дошкольников. Очень важно чтобы в раннем возрасте рядом с ребенком всегда был взрослый, который сможет дать возможность прочувствовать и раскрыть всю красоту музыки.
Впрочем, развитие музыкальности является одной из важных задач, с которой воспитатели очень часто сталкиваются, потому что дети к развитию психических способностей и процессов чувствительны. Музыкальное развитие влияет на развитие разных сфер: улучшается мышление, ребенок становится чутким в искусстве и жизни, формируется эмоциональная сфера. Музыкальное развитие формируется в музыкальной деятельности дошкольника. Каждая музыкальная способность не может существовать сама по себе, так как отражает определенную сторону музыкальной деятельности. Дошкольники выражают особенную любовь к музыкальному искусству также имеют все шансы являться втянуты в посильную для их возраста деятельность, мишенями которой считаются формирование заинтересованности к музыке, верное понимание ее содержания, текстуры, фигуры, но кроме того возникновение необходимости непрерывного общения с ней также стремительно выражать себя в данной области. Музыкальное мастерство предполагает неисчерпаемые способности с целью расширения и обогащения психологического навыка. Музыка, равно также как каждое иное искусство, способно оказывать воздействие во всестороннее формирование ребенка.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Развитие музыкальности и музыкальных способностей как психолого-педагогическая проблема

Музыка ориентирована на очень огромный мир эмоций и чувств ребенка, этим всегда объясняется мощная сила воздействия на внутренний мир малыша. Способность показывать разный накопленный опыт в различные этапы своей небольшой жизни, делает музыку возможным средством становления личности детей дошкольного возраста. Музыкальные композиции, ярко выражающие мир различных великих мыслей и глубоких личных переживаний человека, могут вызвать резонанс внутренних чувств, влияющих на эстетику. Все это и делает музыку самым мощным и сильным средством развития духовного мира ребенка дошкольного возраста.
Музыкальное воспитание – один из самых тяжелых, трудных и интересных обличий искусства. Спецификой является применение особенных средств выразительности таких, как ритм, ладо-гармоническая расцветка, темп, мощь звучания, звук. Развитие музыкальности ребенка дошкольного возраста является частью психофизического всеобщего и поголовного развития. Знакомство с элементарными и самыми простыми музыкально-звуковыми понятиями невозможно без ознакомления детей дошкольного возраста с окружающим его внешним миром, без развития его небольшой образной памяти, элементами абстрактного и теоретического мышления. Музыкальный образный мир особенно очень сильно воздействует на восприятие, воображение.
Впрочем, музыка является одним из самых сильнейших средств, которое очень сильно воздействует на духовный, внутренний мир еще не окрепшего малыша, формирует и создает представление о самых существенных этических и эстетических категориях.
Потенциал воспитательных способностей музыкального искусства чрезвычайно неограниченны, в музыке отображаются и воспроизводятся буквально все явления, которые находятся и располагаются вокруг нас, все переживания и волнения человека.
В зависимости от сложившейся ситуации музыка влияет на каждого ребенка по-своему. Шагая, например, по неприметной лесной тропинке, дети все вместе, дружно напевают знакомую бодрую песенку, которая создает у них хорошее и доброе настроение. Во время совместных наблюдений музыка многократно преображает восприятие красоты окружающей природы, порождая увлеченность и интерес.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдуллин Э. Б. Теория музыкального образования / Э. Б. Абдуллин, Е. В. Николаева. М.: Академия, 2014. 336 с.
2. Васильева Н.Г. Влияние музыкального воспитания на формирования личности ребенка дошкольника // Аллея науки. 2017. № 14. С. 722-724.
3. Ветлугина Н.А. Методика музыкального воспитания в детском саду. М.: Просвещение, 2005. 170 с.
4. Выготский Л.С. Психология. М.: ЭКСМО-Пресс, 2011. 1008 с.
5. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. СПб.: Союз, 2009.203 с.
6. Гогоберидзе А. Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста /А. Г. Гогоберидзе, В. А. Деркунская. М.: Академия, 2005.320 с.
7. Гончарова О.В., Богачинская Ю.С. Теория и методика музыкального воспитания. М.: Академия, 2014. 256 с.
8. Давыдова Н. Основы музыкального воспитания / Н. Давыдова // Дошкольное воспитание. 2011. № 10. 1519 с.

Весь текст будет доступен после покупки