РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ

Введение……………………………………………………………………
1 Теоретические аспекты развития мышления младших школьников посредством использования кейс-технологии……………………………
1.1 Особенности развития мышления детей младшего школьного возраста в психолого-педагогической литературе………………….
1.2 Общая характеристика кейс-технологии в процессе обучения в начальной школе……………………………………………………….
2 Практические аспекты развития мышления младших школьников на уроках русского языка посредством использования кейс-технологии …
2.1 Анализ возможностей материала учебника русского языка для начальной школы в аспекте исследуемой проблемы………………..
2.2 Уровень развития мышления у младших школьников …………
2.3 Методические рекомендации по использованию кейс-технологии на уроках русского языка в процессе развития мышления младших школьников ……………………………………
Заключение…………………………………………………………………
Список использованных источников……………………………………..
Приложение А Практическая работа № 1…………………………………
Приложение Б Результаты констатирующего эксперимента……………
Приложение В Практическая работа № 2…………………………………
Приложение Г Результаты контрольного эксперимента…………………

Весь текст будет доступен после покупки

Современному обществу необходимы люди с высоким уровнем развития познавательных процессов, которые способны самостоятельно принимать решения в различных ситуациях, находить нестандартные пути решения проблем, способные логически мыслить. Поэтому важной задачей современной системы образования является развитие мышления учащихся.
Наиболее продуктивным периодом для развития мышления является младший школьный возраст. Именно в этом возрасте ученики располагают значительными резервами развития познавательных процессов. С поступлением в школу учебная деятельность становится ведущей для детей, они включаются в новые виды межличностных отношений, что требует от них развития новых психологических качеств. В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования умственное воспитание подразумевает формирование у учащихся интеллектуальных умений, в том числе и приёмов мышления. Выпускник начальной школы должен овладеть основами мышления, научиться строить умозаключения, самостоятельно делать выводы, обосновывать свои суждения и самостоятельно искать решение возникающей проблемы.
Проблемой развития мышления в младшем школьном возрасте занимались многие зарубежные и отечественные исследователи: Ж. Пиаже, Л. С. Выготский, Н. Ф. Талызина, М. Р. Львов, К. Д. Ушинский, П. Я. Гальперин. Работы данных авторов доказывают, что при правильно организованном образовательном процессе младшие школьники способны быстро овладевать различными логическими операциями. Но единого решения вопроса об организации такого обучения нет и в настоящее время.
В данной работе средством развития мышления у младших школьников выбраны кейс-технологии. Кейс-технологии являются не только средством развития познавательных процессов ребёнка, но и увлекательной игрой, что позволяет повысить интерес учащихся к учебным занятиям и развивать их умственную активность.
Актуальность данной работы заключается в том, что в настоящее время наблюдается недостаточное внимание к изучению проблемы развития мышления младших школьников посредством использования кейс-технологии на уроках русского языка.
Объект исследования: процесс развития мышления младших школьников.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические аспекты развития мышления младших школьников посредством использования кейс-технологий
1.1 Особенности развития мышления детей младшего школьного возраста
Познание человеком окружающего мира осуществляется в двух основных формах: в форме чувственного познания и в форме абстрактного мышления. Чувственная форма познания реализуется в ощущениях, восприятиях, представлениях, а абстрактное мышление – в понятиях, суждениях, умозаключениях.
Чувственное познание дает человеку сведения о конкретных объектах, в их непосредственно познаваемых свойствах. Познание опосредованным путем, обобщенное отражение действительности является отличительным признаком мышления.
В психологии под мышлением понимают процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности [37, с. 35].
Мышление как отдельный психический процесс не существует, оно незримо присутствует во всех других познавательных процессах: в восприятии, внимании, воображении, памяти, речи. Высшие формы этих процессов обязательно связаны с мышлением и степень его участия в этих процессах определяет их уровень развития. Отличие мышления от других психических процессов состоит также в том, что оно почти всегда связано с наличием проблемной ситуации, задачи, которую нужно решить, и активным изменением условий, в которых эта задача задана.
Ж. Пиаже источником развития мышления младшего школьника называет социализацию. А процесс социализации Ж. Пиаже связывает с преодолением детского эгоцентризма, когда ребёнок начинает приспосабливать своё мышление к мышлению других [28, с. 54]. Исследования доказывают, что передача ребёнку готового знания является неэффективным методом развития. Для развития логического мышления важны собственное активное конструирование и саморегуляция познавательных процессов, обмен идеями, спор и обсуждение со сверстниками.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алямкина, Е. А. Использование кейс-технологии при формировании метапредметных умений на уроках химии в основной школе / Е. А. Алямкина, О. А. Ляпина. – Текст : непосредственный // Инновационные образовательные технологии в школе : монография / под редакцией Н. В. Кузнецовой, Е. В. Белоглазовой ; Мордовский государственный педагогический институт. – Саранск, 2016. – ISBN 978-5-8156-0835-1. – С. 224–245.
2. Андюсев, Б. Е. Кейс-метод как инструмент формирования компетентностей / Б. Е. Андюсев. – Текст : непосредственный // Директор школы. – № 4. – 2010. – С. 61–65.
3. Бакулина, Г. А. Развитие логического мышления младших школьников на уроках русского языка : необходимость и возможности / Г. А. Бакулина. – Текст : электронный // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2015. – Т. 13. – С. 3876–3880. URL: http://e-koncept.ru/2015/85776.htm
4. Безбородова, Ю. Кейс-метод / Ю. Безбородова. – Текст : непосредственный // Высшее образование в России. – 2008. – № 8. – С. 163–165.
5. Белошистая, А. В. Теоретические основы организации обучения в начальных классах: развитие логического мышления младших школьников : учебное пособие для среднего профессионального образования / А. В. Белошистая, В. В. Левитес. – 2-е издание. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 129 с. – URL: https://urait.ru/bcode/518040(дата обращения: 23.11.2022). – ISBN 978-5-534-11554-3. – Текст : электронный.
6. Болотина, Ю. И. Развитие мышления учащихся / Ю. И. Болотина. – Текст : непосредственный // Начальная школа. – 2015. – № 11. – С. 52–56.
7. Выготский Л. С. Мышление и речь : Психика, сознание, бессознательное / Л. С. Выготский. – Москва : АСТ, 2011. 366 с. – ISBN 978-5-17-074544-9. – Текст : непосредственный.
8. Выготский, Л. С. Психология развития человека / Л. С. Выготский. – Москва : Эксмо, 2015. – 1136 с. – ISBN 5-699-13728-9. – Текст : непосредственный.
9. Вьюн, О. М. Активизация познавательной деятельности обучающихся через применение современных методов и технологий в учебной и внеучебной деятельности / О. М. Вьюн. – Текст : непосредственный // Конструктивные педагогические заметки. – 2018. – № 6. – С. 261–273.
10. Гаджикурбанова, Г. М. Анализ подходов к классификации кейсов / Г. М. Гаджикурбанова. – Текст : непосредственный // Мир науки, культуры, образования. – 2013. – № 3. – С. 9–11.
11. Гребцова, Н. И. Развитие мышления учащихся / Н. И. Гребцова. – Текст : непосредственный // Начальная школа. – 2014. – № 11. – С. 24–27.
12. Гуслова, М. Н. Инновационные педагогические технологии : учебное пособие / М. Н. Гуслова. – Москва : Академия, 2019. – 672 с. – Текст : непосредственный.
13. Даутова, О. Б. Современные педагогические технологии основной школы в условиях ФГОС : учебное пособие / О. Б. Даутова. – Санкт-Петербург : КАРО, 2015. – 176 с. – URL : https://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785992508901.html (дата обращения: 15.10.2022). – ISBN 978-5-9925-0890-1. – Текст : электронный.
14. Железнякова, А. В. Развитие логического мышления младших школьников / А. В. Железнякова. – Текст : непосредственный // Наука и образование : новое время. – 2014. – № 4. – С. 21–24.
15. Золотарева, А. И. Развитие мышления младших школьников в условиях учебного материала / А. И. Золотарева. – Текст : электронный // Развитие концепции Я и самости субъекта в динамике социально-экономических преобразований России. – Москва. – 2019. – № 1. – С. 65–68. URL : https:www.elibrary.ru/item.asp? id=27163138 – Дата публикации: 07.02.2019.

Весь текст будет доступен после покупки