Развитие мышления у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по развитию мышления …………………..5
1.2. Развитие мышления у детей дошкольного возраста….……………
1.3. Дидактическая игра как средство развития мышления у детей старшего дошкольного возраста ………................................…………………………....21
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР
2.1. Констатирующий эксперимент…………………………..……….………33
2.2. Формирующий эксперимент……………………………………………...42
2.3. Контрольный эксперимент…………………………………………………43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….50
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………...52

Весь текст будет доступен после покупки

Изучение интеллектуального развития детей дошкольного возраста представляет большой практический интерес. Оно является одним из основных путей познания природы мышления и закономерностей его развития.
Развитое мышление позволяет человеку свободно ориентироваться в окружающем мире, продуктивно осуществлять свою деятельность. Дошкольники с хорошо развитым логическим мышлением быстро усваивают разнообразный материал, способны рассуждать, делать самостоятельные выводы, легко адаптируются к новым условиям.
Таким образом, именно в старшем дошкольном возрасте необходимо проводить целенаправленную работу по обучению детей основным приемам мыслительных действий. В этом возрасте дети располагают значительными резервами развития. Именно старший дошкольный возраст является продуктивным в развитии мышления. Это связано с тем, что дети включаются в новые для них виды деятельности и системы межличностных отношений, требующие от них наличия новых психологических качеств.
Развитие мышления будет формироваться более эффективно под целенаправленным воздействием извне. Инструментом такого воздействия являются специальные приемы, одним из которых являются дидактические игры.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по развитию мышления

Прежде чем говорить о наиболее известных теоретических направлениях в области исследования мышления, следует обратить внимание на то, что мы впервые при рассмотрении этого вопроса встретимся с такими понятиями, как интеллект и интеллектуальные способности.
Слово «интеллект» происходит от латинского intellectus, в переводе на русский означающего «разумение», «понимание», «постижение». Следует отметить, что единого понимания данного термина до сих пор не существует. Различные авторы связывают понятие «интеллект» с системой умственных операций, со стилем и стратегией решения жизненных проблем, с эффективностью индивидуального подхода к ситуации, требующей познавательной активности, с когнитивным стилем и т. д. Другой весьма распространенной точкой зрения стало мнение Ж. Пиаже о том, что интеллект — это то, что обеспечивает адаптацию человека [1, с.48].
Следует отметить, что до настоящего времени единой общепринятой трактовки понятия «интеллект» нет. Сегодня существуют два основных толкования интеллекта: более широкое и более узкое. В более широком смысле интеллект — это глобальная интегральная биопсихическая особенность человека, характеризующая его возможности в адаптации. Другая трактовка интеллекта, более узкая, объединяет в этом понятии обобщенную характеристику умственных способностей человека.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреева, И .Н. Формирование нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста посредством занятий по авторским сказкам / И. Н. Андреева, Е. Г. Ксенофонтова. — Текст: непосредственный // В сборнике: Дошкольное детство: теория, методология, практика. Сборник статей. Йошкар-Ола, 2019. — С. 34-36.
2. Алешина, Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников / Н. В. Алешина. – Москва : ЦГЛ, 2005. – 256 с.
3. Бахтинова, Д. А. Использование сказки в воспитании нравственных чувств детей старшего дошкольного возраста / Д. А. Бахтинова — Текст: непосредственный // Студенческий меридиан. — 2022. — № 4. — С. 7-8.
4. Бельянинова С. А. Интерпретация понятий «нравственность» и «нравственное воспитание» родителями дошкольников / С. А. Бельянинова. — Текст: непосредственный // Дошкольное воспитание. — 2022. — №8. — С.5-8.
5. Болдырев, Н. И. Нравственное воспитание школьников / Н. И. Болдырев. – Москва : Педагогика, 1979. – 296 с. — Текст: непосредственный.
6. Бунятова, А. Р. Роль сказки в формировании духовно – нравственных ценностей у детей дошкольного возраста / А.Р. Бунятова — Текст: непосредственный // Успехи современного естествознания. – 2019. - № 6. – С. 85 – 88.
7. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: учеб. для вузов. 2-е изд. Стандарт третьего поколения / под ред. А. Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой. – Санкт-Петербург: Питер: 2015. – 464с. — Текст: непосредственный.
8. Грибок, В. В. Художественная литература как средство формирования социально – нравственного поведения детей дошкольного возраста. / В. В. Грибок, И. А. Рыбакова. — Текст: непосредственный // Дошкольная педагогика. – 2020. — № 1. — С. 16 – 19.
9. Голубева, С. А. Роль нравственного воспитания в становлении личности дошкольника / С. А. Голубева. — Текст: непосредственный // Обучение и воспитание: методики и практика. – 2019. — № 6. — С.81-83.
10. Григорович, Л.А. Педагогика и психология /Л.А. Григорович - Москва : Просвещение, 2001. – 104с. — Текст: непосредственный.
11. Гонина, О. О. Психология дошкольного возраста: учебник и практикум для прикладного бакалавриата / О. О. Гонина. – Москва : Издательство Юрайт, 2015. – 465 с. — Текст: непосредственный.
12. Евтушенко, С. А. Некоторые аспекты воспитания нравственной сферы дошкольника В сборнике: Молодежь и научно-технический прогресс / С. А. Евтушенко. — Текст: непосредственный. Москва, 2019. - С. 249-252.
13. Климова, Л. Е. Воспитание нравственных качеств дошкольников через формирование положительного отношения к окружающему миру средствами устного народного творчества / Л. Е. Климова. — Текст: непосредственный // Педагогические науки. — 2021. — №4. — С. 15 – 17.
14. Козлова, С. А. Дошкольная педагогика: учеб. для студ. сред. пед. учеб. заведений / С .А. Козлова, Т. А. Куликова. – 5-е изд., испр. – Москва : издат. Центр «Академия», 2004. – 416 с. — Текст: непосредственный.
15. Конохова, Е. С. Проблема нравственного воспитания современных дошкольников / Е. С. Конохова. — Текст: непосредственный // Детский сад: теория и практика. – 2021. — № 4. — С. 38 – 42.
16. Конохова, Е. С. Образовательные ситуации как средство нравственного воспитания старших дошкольников / Е. С. Конохова. — Текст: непосредственный // Педагогическое образование в России. — 2014. — № 3. — С.104 – 107.

Весь текст будет доступен после покупки