Развитие мыслительных операций у детей 5-6 лет с задержкой психического развития

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 Теоретические основы развития логического мышления у детей с задержкой психического развития. 5
1.1 Логическое мышление 5
2.2 Развитие логического мышления в онтогенезе психомоторный мышление дошкольник личность 7
Глава 2. Педагогические средства, используемые для развития логического мышления детей с задержкой психического развития 12
2.1 Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 12
2.2 Особенности развития логического мышления у детей с задержкой психического развития 15
Заключение 19
Книги 21

Весь текст будет доступен после покупки

Задержка психического развития (ЗПР) - одна из наиболее распространенных форм психических нарушений. ЗПР - это особый тип психического развития ребенка, характеризующийся незрелостью отдельных психических и психомоторных функций или психики в целом, формирующийся под влиянием наследственных, социально-средовых и психологических факторов [23].
Анализ данных, приведенных в научных исследованиях, посвященных проблеме детей с ЗПР, позволяет утверждать, что число таких детей постоянно увеличивается, а стихийный процесс их интеграции в школы и дошкольные учреждения уже произошел. Так, если в исследованиях 1990-1999 гг. говорилось о 5-15% детей с ЗПР (Д.И. Альраххаль, 1992; Е.Б. Аксенова, 1992; Е.А. Морщинина, 1992; Т.Н. Князева, 1994; Е.С. Слегювич, 1994; О.В. Защиринская, 1995; H.Л. Белопольская, 1996 и др., то в настоящее время только в начальной школе их насчитывается до 25-30% (В.А. Кудрявцев, 2000; Ю.С. Галлямова, 2000; Е.Г. Дзугоева, 2000; Е.В. Соколова, 2000, 2005; Л.Н. Блинова, 2001; М.Б. Калашникова, 2004; У.В. Ульенкова, О.В. Лебедева, 2005).

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 Теоретические основы развития логического мышления у детей с задержкой психического развития.
1.1 Логическое мышление
Мышление - это, прежде всего, высший познавательный процесс. Ощущения и восприятия отражают отдельные стороны явлений, моментов действительности в более или менее случайных сочетаниях. Мышление соотносит данные ощущений и восприятий - сопоставляет, сравнивает, различает, раскрывает отношения, опосредования и через отношения между непосредственно чувственно данными свойствами вещей и явлений раскрывает новые, непосредственно чувственно не данные абстрактные их свойства; выявляя взаимосвязи и постигая действительность в этих ее взаимосвязях, мышление глубже познает ее сущность. Мышление отражает бытие в его связях и отношениях, в его многообразных опосредованиях [14]. В современной психологии существует несколько определений мышления. Одно из них Леонтьева А.Н.: "Мышление - процесс сознательного отражения действительности в таких объективных её свойствах, связях и отношениях, в которые включаются и недоступные непосредственному чувственному восприятию объекты" [19].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бабкина Н.В. Интеллектуальное развитие младших школьников с задержкой психического развития [Текст] Пособие для школьного психолога. - М.: Школьная Пресса, 2006. - 80 с.
2. Башаева Т.В. Энциклопедия воспитания и развития дошкольников [Текст] / Т.В. Башаева, Н.Н. Васильева, Н.В. Клюева и др. - Ярославль: Академия развития, 2001 - 480с. .
3. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития [Текст] Учеб. пособие. -- М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001. - 136 с.
4. .Голишникова Е.И. Педагогические условия формирования обобщенных компонентов логического мышления младших школьников с задержкой психического развития [Текст] - Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. - Москва, 2004. .
5. Дробинская А.О. Ребенок с задержкой психического развития: понять, чтобы помочь [Текст] - М.: Школьная Пресса, 2005. - 96 с.
6. .Жулидова, Н.А. Некоторые особенности прогностической самооценки и уровня притязаний младших школьников с задержкой психического развития [Текст] / Н.А. Жулидова // Дефектология. - 1981. - № 4. - С. 17-24. .
7. Инденбаум, Е.Л. Психосоциальное развитие подростков с легкими формами интеллектуальной недостаточности [Текст] автореф. дис. …докт. психол. наук / Инденбаум Е.Л. - М., 2011. - 40 с.
8. .Кисова, В.В. Особенности построения системы коррекционных занятий по формированию саморегуляции у дошкольников с задержкой психического развития [Текст] / В.В. Кисова // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - 2012. - T. 14. - № 2 (5). - С. 1208-1213. .
9. Кондратьева С.Ю. Если у ребенка задержка психического развития [Текст] - СПб.: ООО "ИЗДАТЕЛЬСТВО "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2011. - 64с. .Коробейников
10. И.А., Е.Л. Иденбаум Проблемы диагностики, коррекции и прогноза при организации сопровождения детей с легким психическим недоразвитием [Текст] // Дефектологи. - 2009. - № 5. - с. 22-28. .
11. Коробейников И.А. Специальный стандарт образования - на пути к новым возможностям и перспективам обучения и воспитания детей с задержкой психического развития [Текст] // Дефектология. - 2012. - №1. - с. 10-17.

Весь текст будет доступен после покупки