Развитие начального образования западной сибири (1922-1930)

Введение 4
1. Особенности развития начального образования в Западной Сибири в начале XX веков 13
1.1. Исторический контекст и факторы развития 13
1.2. Основные черты системы начального образования 17
2. Становление и развитие учебных заведений в Западной Сибири в 1920-1930 гг. 21
2.1 Политические и социальные преобразования 21
2.2.Структура и содержание образования 25
3. Особенность учебного плана в образовательных учреждениях Западной Сибири. 28
3.1. Принципы и цели учебного плана 28
3.2. Структура и содержание учебного плана 30
4. Взаимодействие учебных систем образования с местными областными органами власти. 35
4.1. Роль местных органов власти в образовании 37
4.2. Политика и реформы в образовании 40
Заключение 46

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования заключается в том, что с середины XIX в. Российская империя встала на новый путь развития. В связи с переходом от феодального к капиталистическому способу производства остро встал вопрос о реформировании системы народного образования, которая должна была стать основой экономического развития страны. Поэтому были необходимы коренные изменения в системе народного образования, которые начались в 60-х гг. XIX в.
Так, в после революционной России 1920 – 1930-х гг. основной педагогической идеей того времени – идея трудовой школы, основанной на принципах политехничности и индустриализации, являлось средством изучения общих основ производственной деятельности. В рамках реформы образования акцент делается на идее общечеловеческого, но в то же время гражданского образования и доступности государственных школ.
На современном этапе развития актуальность исследования может быть определена потребностями развития российского общества. Попытки преобразить Россию часто связаны с процессом формирования гражданского общества, которое предполагает высокий уровень индивидуальной ответственности, активность социальных сил и движений, их способность к самоорганизации и самоуправлению.
Сейчас планируется переход от либеральной системы к разработке собственной системы образования. Например, переход от болонской системы образования к специализированной программе, которая предполагала обучение в течение 5 – 6 лет, в течение которых выпускники получали дипломы «специалистов». Такая система была принята в СССР. Когда говорится о базовом образовании, также происходит много изменений, направленных на улучшение знаний учащихся об истории родной страны. Так, например, Министерство истории убеждено, что изучение истории с начальной школы сохранит историческую память.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Особенности развития начального образования в Западной Сибири в начале XX веков
1.1. Исторический контекст и факторы развития
Состояние системы начального образования в Западной Сибири в XIX-начале XX века отражало общую образовательную ситуацию в Российской империи в то время. Начальное образование было ограничено и доступно только небольшой части населения.
В предреволюционной России, начальное образование в основном осуществлялось через церковно-приходские школы и частные учебные заведения. Правительство не вкладывало значительных усилий в развитие системы образования в регионе, и образовательная инфраструктура была недостаточна для обеспечения обучения всем детям.
Следует отметить, что в начале XX века общий процент людей с образованием в России был невысоким. Однако, значительные изменения в системе образования в Западной Сибири произошли после Октябрьской революции 1917 года.
Тем не менее, объективная обстановка Сибири после окончания Гражданской войны в целом не способствовала скорому решению многочисленных проблем формирования региональной системы подготовки школьных учителей, которые были вызваны бурным предреволюционным прошлым и своеобразными условиями восстановления народного образования в стране, впервые осуществлявшей грандиозный социальный эксперимент.
Ситуация с восстановлением деятельности немногочисленных педагогических учебных заведений в сибирских губерниях и уездах усугублялась тяжелейшим системным кризисом и политикой военного коммунизма, приведшими к полному развалу народного хозяйства; расстройству финансов и товарного рынка; гиперинфляции; расстройству транспортного сообщения; нарушению культурных связей центра и регионов; значительному сокращению числа учебных заведений; увольнению и перерегистрации школьных работников, росту социального напряжения и бойкоту с их стороны мероприятий советской власти.
Новая советская власть приложила особые усилия для универсализации образования и борьбы с безграмотностью. Введение бесплатного и обязательного начального образования для детей, открытие новых школ и учебных заведений, повышение квалификации учителей и расширение сети учебных заведений были важными шагами в развитии системы образования в Западной Сибири.
«Результатом развития системы образования в Сибири в начале ХХ в. становится поступательный рост образовательного потенциала, в первую очередь крупных городов. В Западной Сибири таковыми по-прежнему являлись Томск, Омск и Тобольск,» – пишет в своей работе О.В. Ищенко.
Так, в Томске в 1914 г. функционировали 3 высших учебных заведения, 10 средних общеобразовательных, 11 средних и низших профессиональных. К числу основных учебных заведений города относились 2-е мужские гимназии (казенная и частная), 2 реальных училища, 2 казенные женские гимназии, женская гимназия Н. А. Тихонравовой, женская прогимназия, частное учебное заведение (прогимназия) для детей обоего пола, вечерние общеобразовательные классы, духовная семинария, епархиальное женское училище, духовное училище.
Профессиональные учебные заведения были представлены учительским институтом, акушерско-фельдшерской школой, торговой школой, женской профессиональной школой. «По развитию профессионального образования Томск занимает первое место среди всех сибирских городов, – отмечалось в справочнике «Весь Томск» в 1912 г. – Но это далеко не соответствует той культурной задаче, которая выпала на долю Томска как культурно-просветительного центра Сибири».
К 1917 году в Западной Сибири было 3 высших учебных заведения, не менее 45 средних общеобразовательных учебных заведений (включая прогимназии) и не менее 36 средних и низших профессиональных учебных заведений. Однако даже количество учебных заведений не удовлетворяло потребностям региона, так как не было достаточно квалифицированных кадров для обеспечения быстрого социально-экономического развития. Недостаточное государственное финансирование образовательной системы было одной из основных причин. Местные власти и общественность Западной Сибири сыграли важную роль в развитии сети учебных заведений, выделяя деньги как от местных органов управления, так и от частных лиц, помимо государственного бюджета.
В это время Западная Сибирь была важным и динамично развивающимся регионом Российской империи, где осуществлялись широкомасштабные промышленные и экономические преобразования. Расширение промышленности и увеличение населения привели к росту потребности в образовании, особенно в начальной школе, которая считалась основой для последующего образовательного и социального развития детей.
Одной из основных особенностей развития начального образования в Западной Сибири было наличие многонациональной среды. Регион был обитаем различными народами, включая русских, татар, немцев, марийцев и других этнических групп. Это создавало особые условия для организации и проведения учебного процесса, требуя разработки мультиязычных и мультикультурных подходов к образованию. Так, в 1920 г. в Сибири функционировали 1034 национальные школы ступени. Большинство школ было открыто для татарского (350), киргизского (303), немецкого (200), эстонского (75) населения Сибири.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки