РАЗВИТИЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ МЕНЕДЖЕРОВ ОБРАЗОВАНИЯ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………..……………...…………..3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ МЕНЕДЖЕРА…………………………………………………...……………….8
1.1. Сущность и содержание понятия "научно-исследовательская компетенция менеджера" как компонент педагогической деятельности……………………………………..…………..…………..………..8
1.2. Нормативно-правовые аспекты реализации научно-исследовательской деятельности менеджера образования…………………………………...…..…13
1.3. Педагогические условия развития научно-исследовательской компетенции менеджера образования …………………………….………........20
Выводы по главе 1…………………………………………..………….…….33
ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ МЕНЕДЖЕРА В МАОУ №119..........................................................................................................34
2.1. Диагностика научно-исследовательской компетенции менеджера образования…………………………………………...………..……………...…34
2.2. Организация и содержание опытно-педагогической работы по развитию научно-исследовательской компетенции менеджера………...….....43
2.3. Сравнительный анализ результатов опытно-педагогической работы научно-исследовательской компетенции менеджера ………………………....49
Выводы по главе 2……………………………………………………………51
ГЛАВА 3 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ МЕНЕДЖЕРА………………………………………………………..…..……..53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………….………..…..59
ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………...…....61
ГЛОССАРИЙ ПО КАТЕГОРИАЛЬНОМУ АППАРАТУ
ГЛОССАРИЙ ПО ПЕРСОНАЛИЯМ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В настоящее время система повышения квалификации менеджеров не в полной мере совпадает с реальными потребностями отрасли образования, не позволяет полноценно осуществлять развитие кадрового потенциала, способного обеспечить современное содержание образовательной деятельности. В связи с этим возрастают требования к научно-исследовательской деятельности менеджеров, соответствующему запросам современной жизни и являющемуся необходимым условием модернизации системы российского образования. Повышение профессионализма педагогических кадров основано на освоении и внедрении в образовательную деятельность современных образовательных технологий, обеспечивающих становление научно-исследовательской компетенции.
Таким образом, все более явным становятся противоречия:
- на социальном уровне: потребность общества и системы образования у менеджера, владеющих научно-исследовательской компетенциями и необходимостью совершенствования в этой связи содержания общего образования;
- на теоретическом уровне: разработанность основных положений компетентностного подхода в педагогической теории;
- на методическом уровне: осознание педагогического сообщества, необходимости становления научно-исследовательскими компетенциями у менеджеров и недостаточной разработанностью педагогических условий формирования у них данной компетенции в системе общего образования.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ МЕНЕДЖЕРА
1.1 Сущность и содержание понятия "научно-исследовательская компетенция менеджера" как компонент педагогической деятельности

Необходимо дать определение термина "компетенция". По нашему мнению, это связано с тем, что это понятие включает в себя разнообразные характеристики, такие как знания, умения, навыки, способы выполнения конкретных задач и психологические качества, необходимые для успешного осуществления определенного вида деятельности.
Для более точной характеристики понятия научно-исследовательских компетенций менеджера, выявим сущностные различия между понятиями «компетенция» и «компетентность».
С.И. Ожегов различает эти понятия следующим образом: «Компетентность — это осведомленность и авторитетность; «компетенция» — это круг вопросов и явлений, в которых человек обладает знаниями, опытом и авторитетом; а также круг полномочий» [41].
А.В. Хуторской рассматривает понятие «компетентность» как обладание соответствующей компетенцией человеком и его личное отношение к этой компетенции и предмету деятельности. Он определяет «компетенцию» как комплекс взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), необходимых для эффективного и результативного выполнения определенных задач или процессов. Компетенции могут быть охарактеризованы как уровень проявления и выраженности профессионального опыта человека в определенной сфере. Высокий уровень компетенции, достигнутый в результате профессионального развития на определенной стадии, предполагает гармоничное сочетание интеллектуальных компетенций (способность к продуктивной аналитической и мыслительной деятельности), социальных (гражданская грамотность, правовая культура) и личностных (умение общаться, рефлексия, готовность к обучению на протяжении всей жизни).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Арасланова, А.А. Психология и педагогика в схемах / А.А. Арасланова. – М.: Русайнс, 2018. - 320 c.
2. Афанасьев, В. В. Основы учебно-исследовательской деятельности: учеб. пособие / В. В. Афанасьев, О. В. Грибкова, Л. И. Уколова. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 154 с.
3. Байбородова, Л. В. Методология и методы научного исследования: учеб. пособие для бакалавриата и магистратуры / Л. В. Байбородова, А. П. Чернявская. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 221 с.
4. Бережнова, Е. В. Краевский В. В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: Учебник для студентов сред. учеб. заведений. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2017. – 130 с.
5. Бим-Бад, Б.М. Педагогический энциклопедический словарь [Текст] / Б.М.Бим-Бад. – М., 2003. – С.107.
6. Битинас, Б.П. Педагогическая диагностика: сущность, функции, перспективы [Текст] / Б.П. Битинас, Л.И. Катаева // Педагогика. - 1993 - № 2. - С. 7-9.
7. Болотов, В.А. Программа модернизации педагогического образования 2014-2017 [Электронный ресурс]/ http:// педагогическоеобразование. рф/documents/show/14.
8. Болотов, В.А., Сериков В.В. Компетнтностная модель: от идеи к образовательной программе [Текст] / В.А. Болотов, В.В. Сериков // Педагогика. - М.,2013. - № 10 - С.45
9. Большой энциклопедический словарь / Ред. А.М. Прохоров. - 2-е изд., перераб. и доп. [Текст] - М.: Большая Российская энциклопедия, 2018. - 1456 с. - ISBN 5-85270-160-2:312.00.
10. Большой энциклопедический словарь [Электронный ресурс] / http: //www.vedu.ru/bigencdic/.

Весь текст будет доступен после покупки