Развитие навыка словообразования у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи средствами информационных технологий.

Введение 7
1 Теоретические аспекты проблемы развития навыка словообразования у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 9
1.1 Развитие навыка словообразования в онтогенезе речевой
деятельности 9
1.2 Характеристика словообразования у детей с общим недоразвитием речи 19
1.3 Методические подходы к развитию навыка словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи 27
2 Опытно-экспериментальная работа по развитию навыка словообразования у старших дошкольников с общим недоразвитием речи средствами информационных технологий. 35
2.1 Диагностика уровня развития словообразования у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 35
2.2 Организация и содержание логопедической работы по развитию навыка словообразования у старших дошкольников с общим недоразвитием речи средствами информационных технологий. 46
2.3 Анализ эффективности экспериментальной работы 60
Заключение 69
Список использованных источников. 73
Приложение А «Результаты диагностики развития навыка словообразования старших дошкольников с общим недоразвитием речи». 81
Приложение Б «Комплекс дидактических игр, направленных на развитие навыка словообразования у старших дошкольников с общим недоразвитием речи средствами информационных технологий» 82

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Развитие навыка словообразования является важным компонентом общего развития речи у детей старшего дошкольного возраста. Недоразвитие речи в этом возрасте может быть вызвано различными факторами, такими как генетическая предрасположенность, плохая окружающая среда или отсутствие стимуляции со стороны родителей и педагогов.
Одним из важных аспектов развития речи является формирование навыка словообразования. Словообразование позволяет детям создавать новые слова на основе уже известных и расширять свой словарный запас. Этот навык является основой для развития лексико-грамматических навыков и способствует более глубокому пониманию и использованию языка.
Дети с общим недоразвитием речи имеют особые трудности в освоении навыка словообразования. Они могут испытывать затруднения в выделении корней слов, аффиксов и суффиксов, а также в правильном образовании слов по образцу.
Проблемой развитие навыка словообразования у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи средствами информационных технологий занимались А. А. Леонтьев, А. Н. Тихонов, В. В. Лопатин, Е. А. Земская, Е. С. Кубрякова, К. А. Левковская, И. С. Улуханов и другие.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические аспекты проблемы развития навыка словообразования у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

1.1 Развитие навыка словообразования в онтогенезе речевой деятельности

Грамматика – это наука о строе языка, о его законах. Как строй языка грамматика представляет собой «систему систем», объединяющую словообразование, морфологию, синтаксис. Эти системы можно называть подсистемами грамматического строя языка или разными его уровнями [2].
Морфология изучает грамматические свойства слова и его формы, грамматические значения в пределах слова; синтаксис – словосочетания и предложения, сочетаемость и порядок следования слов; словообразование – образование слова на базе другого однокоренного слова (или других слов), которым оно мотивировано, т. е. выводится из него по смыслу и по форме с помощью специальных средств, присущих языку.
Грамматический строй – продукт длительного исторического развития. Грамматика определяет тип языка как наиболее устойчивая его часть [2].
Освоение ребенком грамматического строя языка имеет большое значение, так, как только морфологически и синтаксически оформленная речь может быть понятна собеседнику и может служить для него средством общения со взрослыми и сверстниками.
Усвоение грамматических норм языка способствует тому, что речь ребенка начинает выполнять наряду с функцией общения функцию сообщения, когда он овладевает монологической формой связной речи. Синтаксис играет особую роль в формировании и выражении мысли, т. е. в развитии связной речи [2].
Овладение грамматически правильной речью оказывает влияние на мышление ребенка. Он начинает мыслить более логично, последовательно, обобщать, отвлекаться от конкретного, правильно излагать свои мысли.
Овладение грамматическим строем оказывает огромное влияние на общее развитие ребенка, обеспечивая ему переход к изучению языка в школе.
В детском саду не ставится задача изучения законов грамматики, знакомства с ее категориями и терминологией. Правила и законы языка познаются детьми в практике живой речи [2].
Основой для усвоения грамматического строя является познание отношений и связей окружающей действительности, которые выражены в грамматических формах. Речь маленького ребенка с точки зрения грамматики аморфна (бесформенна). Познание ребенком окружающего мира способствует раскрытию связей предметами и явлениями [2].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования детей с тяжелыми нарушениями речи / Л. Б. Баряева, Т. В. Волосовец, О. П. Гаврилушкина, Г. Г. Голубева и др. – Санкт-Петербург, 2023. – 336 с. – ISBN 978-5-0905-8284-1. – Текст : непосредственный.
2. Алексеева, М. М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М. М. Алексеева, В. И. Яшина. – Москва : Академия, 2000. – 400 с. – Текст : непосредственный.
3. Арушанова, А. Г. Формирование грамматического строя речи / А. Г. Арушанова. – Москва : Мозаика-синтез, 2005. – 296 с. – ISBN 978-5-86775-046-6. – Текст : непосредственный.
4. Белая, А. Е. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников : пособие для родителей и педагогов / А. Е. Белая. – Москва : Просвещение, 2002. – 46 с. – ISBN 5-237-00568-3. – Текст : непосредственный.
5. Бессонова, Т. П. Дидактический материал по обследованию речи / Т. П. Бессонова, О. Е. Грибов. – Москва : Аркти, 1997. – 54 с. – ISBN 978-5-89415-080-2. – Текст : непосредственный.
6. Богданов, В. В. Речевое общение. Прагматические и семантические аспекты : учебное пособие / В. В. Богданов. – Ленинград : ЛГУ, 1990. – 87 с.– Текст : непосредственный.
7. Русский язык : пособие для поступающих в вузы / Э. И. Борисоглебская, В. П. Гурченкова, А. Е. Курбыко [и др.]. – 4-е изд., перераб. и доп. – Минск : Выш. шк., 1998. – 431 с. – ISBN 5-339-00385-4. – Текст : непосредственный.
8. Бычков, А. В. Инновационная культура / А. В. Бычков. – Текст : непосредственный // Профильная школа. – 2005. – № 6. – С. 33–39.
9. Вершинина, О. М. Особенности словообразования у детей с общим речи третьего уровня / О. М. Вершинина. – Текст : непосредственный // Логопед. – 2004. – № 1. – С. 34–41.

Весь текст будет доступен после покупки