Развитие навыков говорения на основе использования современных технологий и методов в средней школе

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ ГОВОРЕНИЯ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИИ? И МЕТОДОВ В СРЕДНЕМ ЗВЕНЕ 6
1.1 Сущность и задачи обучения иноязычному говорению в средней школе 6
1.2 Современные технологии и методы по развитию навыков говорения в языковом образовании 9
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ ГОВОРЕНИЯ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИИ? И МЕТОДОВ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 16
2.1 Особенности обучения говорению на английском языке в средней школе 16
2.2 План-конспект урока 23
2.3 Методические рекомендации 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 1…………………………………………………………………………………………..41
ПРИЛОЖЕНИЕ 2…………………………………………………………………………………………..43
ПРИЛОЖЕНИЕ 3…………………………………………………………………………………………..44

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящий период современные цифровые инструменты приобретают значительную важность. Речь идет не только о новых технических средствах, но и новых формах и методах преподавания, кроме того, другой подход к процессу обучения. Используя современные цифровые инструменты при обучении иностранного языка, нашей главной целью будет продемонстрировать школьникам, как эти технологии могут быть полезны в повышении качества обучения иностранным языкам, создании и развитии их коммуникативной культуры.
Достаточно сложным является овладение коммуникативной компетенцией иностранного языка, когда человек не пребывает в местности изучаемого языка. Следовательно, большая задача для учителя представляет собой использование различных методов и приемов работы, чтобы создать реальные и воображаемые ситуации общения на уроках иностранного языка. Мы считаем, что коммуникативные навыки и умение общаться считаются особенно важными.
При использовании современных цифровых технологий у учеников значительно повышается мотивация, развивается их познавательная деятельность, также улучшается качество самостоятельной работы
во время обучения.
Актуальность исследования определяется противоречием между необходимостью повышения уровня навыков говорения школьников на уроках иностранного языка и недостаточной исследованностью использования эффективных современных цифровых инструментов, технологий, методов и приемов в учебном процессе.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ ГОВОРЕНИЯ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИИ? И МЕТОДОВ В СРЕДНЕМ ЗВЕНЕ

1.1 Сущность и задачи обучения иноязычному говорению
в средней школе

Эффективность обучения иностранным языкам зависит от многих факторов – как субъективных, так и объективных. В связи с тем, что в настоящее время английский язык стал языком международного общения, уделяется большое значение методам, формам и средствам обучения английскому языку. В методике задачи курса обучения иностранному языку заданы через единство практической, общеобразовательной, развивающей и воспитательной целей при ведущей роли практической цели
[Гальцкова, 2016: 148]. Построение курса обучения любому предмету при любой технологии предполагает решение двух основных задач – чему учить и как учить.
Считается, что практической целью обучения является овладение иноязычной речевой деятельностью. Постановка в качестве практической цели обучения иноязычному общению обеспечивает самые широкие возможности для реализации образовательных, воспитательных, развивающих задач обучения. Современная педагогическая наука рассматривает общение как педагогическую категорию, отражающую субъектно-объектные отношения, которые оказывают самое существенное влияние на весь процесс формирования, воспитания и развития школьника. Целью обучения в школе следует считать не язык и не речь как «способ формирования и формулирования мысли», и даже не просто речевую деятельность – говорение, чтение, аудирование или письмо, а указанные виды речевой деятельности как средства общения. Применительно к говорению это означает, что оно совместно с паралингвистикой (мимика, жесты) и праксемикой (движение, позы) служит средством осуществления устной формы общения. Такая цель требует и соответствующего метода ее достижения. Для говорения им является коммуникативный метод
[Бим, 2017: 48 – 52].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алхазишвили, А.А. Основы овладения устной иностранной речью / А.А. Алхазишвили. – М.: Просвещение, 2016. – 334 с.
2. Бим, И.Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблема школьного учебника / И.Л. Бим. – М.: 2017. – 130 с.
3. Бим, И.Л. Цели обучения иностранному языку в рамках базового курса / И.Л. Бим // Иностранные языки в школе. – 2017. – №1. – С. 48 – 52.
4. Гаджиева П.Д. Интерактивное обучение как современное направление активизации познавательной деятельности обучающихся / П.Д. Гаджиева // Инновации в образовании. - 2017. - № 10. - С. 5-13.
5. Гальскова Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам. М.: АРКТИ – ГЛОССА, 2017. – 133 с.
6. Гальскова, Н.Д. Организация учебного процесса по иностранному языку в школе / Н.Д. Гальскова, Е.И. Никитенко // Иностранные языки в школе. – М., 2015. – №1. – С. 20-24.
7. Гальцкова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. 3-е изд., стер. М.: Академия, 2016 - 190 с.

Весь текст будет доступен после покупки