Развитие навыков самостоятельной работы у обучающихся в процессе овладения английским языком посредством проектной деятельности (8 класс)

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. Теоретические основы исследования самостоятельной работы 6
1.1. Понятие самостоятельной работы. Её виды и формы на уроках английского языка 6
1.2. Трудности организации самостоятельной работы обучающихся среднего звена на уроках английского языка 13
1.3. Метод проекта как средство развития навыков самостоятельной работы обучающихся на уроках английского языка 22
Выводы по ГЛАВЕ I 29
ГЛАВА II. Практические аспекты самостоятельной работы обучающихся посредством метода проекта 31
2.1. Анализ передового опыта учителей МБОУ СОШ №20 г. Белгорода в рамках развития навыков самостоятельной работы посредством проектной деятельности 31
2.2. Результаты исследования приемов развития навыков самостоятельной работы посредством проектной деятельности 47
Выводы по ГЛАВЕ II 55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 60
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ СЛОВАРЕЙ 68
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ ФАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА 69
ПРИЛОЖЕНИЯ 70

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. В современных условиях окружающей действительности становится очевидным, что образ выпускника общеобразовательной школы связан с активной жизненной позицией, способностью не только адаптироваться в глобальном мире, но и занимать в нем лидирующие позиции. Поэтому перед системой общего образования стоят особые задачи, связанные с формированием будущих выпускников, обладающих ключевыми компетенциями, закреплёнными в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего и среднего общего образования. Очевидно, что концепция приоритетов современного образования явно эволюционирует в способность самостоятельно получать необходимую информацию, анализировать ее, выявлять проблемы и искать пути их рационализации. Поэтому в компетентностном подходе системообразующей является самообразовательная компетенция, которая предполагает высокие навыки самостоятельной работы, а также стремление к саморазвитию и самосовершенствованию. Многие черты личности формируются в средней школе, поэтому очень важно включать обучающихся в активную самостоятельную деятельность именно на этом этапе. Очевидно, для достижения этой цели нельзя ограничиваться пересмотром форм организации обучения. К сожалению, на сегодняшний день, внимание, отведенное развитию навыков самостоятельной работы обучающихся, является недостаточным для формирования самообразовательной компетенции, а соответственно и востребованных личностных качеств обучающихся. Таким образом, внедрение образовательных технологий в образовательный процесс является возможным решением данной проблемы, поскольку формирование описанной нами компетенции вряд ли может быть осуществлено путем традиционной передачи знаний.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. Теоретические основы исследования самостоятельной работы


1.1. Понятие самостоятельной работы. Её виды и формы на уроках английского языка


Основным условием современной школы является формирование личности, способной к самостоятельному творческому решению актуальных проблем, критическому мышлению, выработке и отстаиванию собственной точки зрения и убеждений, систематическому и постоянному дополнению и обновлению имеющихся знаний путем самообразования, совершенствование навыков и творческое применение их в действительности.
Ситуация в сфере образования за последние годы показывает, что самостоятельная работа играет принципиально важную роль в умении учиться. Это подтверждается и в фундаментальных исследованиях И.А.Зимней, В.В.Давыдова, Д.Б.Эльконина, П.Я. Гальперина, Н.Г.Дайри, в которых самостоятельная работа школьников рассматривается как одна из основных концепций дидактики. Также, согласно п. 11.3 «Приказа об утверждении ФГОС ООО» № 1897, 2010, «изучение предметной области «Иностранные языки» должно обеспечить формирование коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации», то есть умение общаться на иностранном языке, межкультурное общение с носителями языка, что предполагает активное участие в самостоятельной работе в образовательном процессе.
Самостоятельная работа учащихся на уроках английского языка является неотъемлемой частью учебного процесса. Без нее невозможно обеспечить единство образования и самостоятельного обучения школьников. Основная ценность самостоятельной работы над изучаемым языком заключается не только в расширении и углублении полученных в школе знаний, но и в поддержании и совершенствовании коммуникативных навыков на иностранном языке на адаптивном уровне.
Для начала обратим внимание на то, что понятия «самостоятельная работа» и «самостоятельная деятельность» достаточно долгое время оставались отождествленными в психолого-педагогической литературе, сейчас же многие авторы стремятся их разграничить, тем не менее проблема подмены понятий остаётся нерешённой. Кроме того, анализ педагогической литературы при рассмотрении сущности понятия «самостоятельная работа», показывает, что большинство исследователей таких, как Б.П.Есипов, Н.Г.Дайри, Л.М.Пименова, Г.Е.Ковалева, Я.А.Пономарев, опираются на ещё одно понятие – «самостоятельность» (Шаповалова, 2012: 2). В связи с этим, возникает необходимость внести ясность в противоречия между данными понятиями.
Так, в современном словаре педагогики определение самостоятельности подразумевает «умение поставить определенную цель, настойчиво добиваться ее выполнения собственными силами, ответственно относиться к своей деятельности, действовать при этом сознательно и инициативно не только в знакомой ситуации, но и в новых условиях, требующих принятия нестандартных решений» (Рапацевич, 2001: 467).
Представим определения этого понятия, отражённые в других словарях и работах некоторых авторов в табл. 1.1..

Весь текст будет доступен после покупки

1. Отчёт о самообследовании МБОУ «СОШ №20» г.Белгорода. – Белгород, 2022. ? С. 110.
2. Программа развития МБОУ «СОШ №20» г. Белгорода на 2019-2023 гг. – Белгород, 2019. – 47 с.
3. УМК «Forward» для 8 классов общеобразовательных учреждений авторов М.В.Вербицкой, С.Маккинли, Б.Хастингс и др. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2018 год. – 115 с.
4. Устав МБОУ «СОШ № 20». – Белгород, 2018. – 40 с.

Весь текст будет доступен после покупки