Развитие навыков взаимодействия со сверстниками у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством игровой деятельности

Введение 3
Глава 1. Формирование коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 6
1.1.Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 6
1.2.Особенности развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 14
Выводы по Главе 1 19
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа с детьми старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством игровой деятельности 20
2.1.Диагностика, направленная на изучение развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития в коллективных играх 20
2.2. Программа коррекции коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития в коллективных играх…………………………………………………………………………………35
Выводы по Главе 2 50
Заключение 52
Список используемой литературы 54
Приложения 58

Весь текст будет доступен после покупки

Общение – сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностью в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятия и понимания партнера по общению. Общение рассматривается в качестве одного из основных условий развития ребенка, важнейшего фактора формирования его личности, ведущего вида деятельности человека, направленного на познание и оценку самого себя посредством взаимодействия с другими людьми.
Актуальность темы связана с тем, что старший дошкольный возраст является одним из главных этапов развития коммуникативных навыков у детей с задержкой психического развития. Именно в этом возрасте ребенок должен овладеть основными коммуникативными навыками, которые позволили бы ему общаться со сверстниками и взрослыми, успешно социализироваться в обществе. Для успешного обучения и воспитания детей с задержкой психического развития необходимо развивать имеющиеся у них потенциальные способности в общении. Выявление характерных особенностей развития общения у детей с задержкой психического развития дошкольного возраста важно для дальнейшего углубления психолого-педагогической стороны изучения сущности задержки психического развития, ее причин, поиска путей и средств коррекции отклонений в развитии этих детей.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Формирование коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
Коммуникативные навыки – это характеристика особенностей ориентации человека в коммуникационных процессах, отражающая степень адекватности понимания им интенциональности (основных смысловых доминант) коммуникатора (Т. М. Дридзе) [35].
Значимая медико-социальная проблема связана с недоразвитием коммуникативных навыков у детей с задержкой психического развития, над ее решением работают, уже многие годы, педагоги, психологи, а также детские психиатры. Для преодоления коммуникативного барьера у детей с задержкой психического развития должна осуществляться помощь на уровне семьи и общества. Задача родителей: знать особенности развития своего ребенка и учитывать их, следовательно, должны использоваться соответствующие стили воспитания.
Задача общества: проявлять толерантность к детям с нарушениями развития; быть подготовлено к инклюзивному образованию. В дошкольных образовательных учреждениях необходимо предоставлять возможность для организации развития коммуникации детей с задержкой психического развития, это служит решением проблемы развития и вырабатывания коммуникативных навыков у детей с задержкой психического развития.
Ребенок, с первых минут жизни вступает в контакт с окружающими людьми, со временем эти отношения все больше и больше усложняются, и реформируются. Основные навыки взаимодействия с другими людьми, ребенок получает в период дошкольного детства (с 3 до 7 лет), в последствии формируются представления о себе, о своих возможностях. Общение является основой развития взаимоотношений между людьми и позволяет достигать взаимопонимания между ними [17].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития [Текст] / под ред. К. С. Лебединской. – М., 1982. – 325 с.
2. Андреева, Г. М. Социальная психология [Текст] / Г. М. Андреева. – М., 2006. – 67 с.
3. Барыльник, Ю. Б. Современный взгляд на задержку психического развития [Текст] : медицинские науки / Ю. Б. Барыльник, А. С. Исмайлова, Н. В. Филиппова // международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2017. – №10. – С. 256 – 262.
4. Басов, М. Я. Избранные психологические произведения [Текст] / М. Я. Басов. – М., 1975. – 432 с.
5. Борякова, Н. Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития [Текст] / Н. Ю. Борякова. – М. : Гном-Пресс, 2018. – 64 с.
6. Власова, Т. А. О детях с отклонениями в развитии [Текст] / Т. А. Власова, М. С. Певзнер. – М., 1973.
7. Галигузова, Л. Н. Ступени общения: от года до семи лет [Текст] / Л. Н. Галигузова. – М. : Просвещение, 1992. – 143 с.
8. Дети с ЗПР [Текст] / под ред. Т. А. Власовой. – М., 1984.
9. Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей [Текст] / под ред. С. Г. Шевченко. – М. : Аркти, 2018. – 224 с.
10. Дубина, Л. А. Коммуникативная компетентность дошкольников [Текст] : сборник игр и упражнений / Л. А. Дубина. – М. : Книголюб, 2017. – 64 с.
11. Ежкова, Н. С. Реализация эмоционального компонента в образовательном процессе дошкольных учреждений [Текст] : монография / Н. С. Ежкова. – Тула : ИНФРА, 2017. – 260 с.

Весь текст будет доступен после покупки