Развитие нестандартного мышления у младших школьников при решении олимпиадных заданий.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ НЕСТАНДАРТНОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ОЛИМПИАДНЫХ ЗАДАНИЙ ПО МАТЕМАТИКЕ
1.1. Историко-педагогический обзор развития олимпиадного движения в России
1.2. Психолого-педагогические аспекты развития нестандартного мышления младших школьников
1.3. Математические олимпиады для младших школьников как средство развития нестандартного мышления младших школьников
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ НЕСТАНДАРТНОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ОЛИМПИАДНЫХ ЗАДАНИЙ ПО МАТЕМАТИКЕ
2.1. Диагностика уровня развития нестандартного мышления младших школьников
2.2. Содержание опытной работы по развитию нестандартного мышления младших школьников посредством олимпиадных заданий
2.3. Анализ и обобщение результатов опытно-экспериментальной работы
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования развития нестандартного мышления младших школьников обусловлена интенсивными изменениями в системе образования, которые задают новые ориентиры в обществе и предъявляют требования к развитию творческой личности, обладающей нестандартным мышлением, умной, способной осуществлять научно-технический прогресс.
В настоящее время перед образованием поставлены не простые цели – повышение качества школьного образования, обеспечение конкуретноспособности в мировом пространстве, где стремление к творчеству и умение решать нестандартные задачи рассматриваются как главный фактор движения страны к высокому уровню жизни. Указом Президента Российской Федерации Путиным В. В. от 7 мая 2018 года в документе «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года», в утвержденном национальном проекте «Образование» обозначена задача обеспечения вхождения Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования. В этих условиях необходимы навыки логического, системного, и несомненно, развитие нестандартного мышления обучающихся. Олимпиадные задания, требуют умения рассуждать, различаются между собой новизной предлагаемой ситуации, сложностью вопроса, количеством шагов решения, необходимостью интегрирования знаний различных разделов.

Весь текст будет доступен после покупки

Согласно психологии, нестандартное мышление – это способность видеть проблему с разных точек зрения и находить неожиданные решения. Оно развивается путем решения нетипичных задач и игр, требующих абстрактного мышления и выхода за рамки обычных способов решения задач. Нестандартное мышление связано с креативностью, фантазией, умением принимать риски и не бояться ошибаться.
Педагогические исследования показывают, что использование олимпиадных заданий по математике для развития нестандартного мышления у младших школьников имеет положительный эффект. Они позволяют ученикам выходить за рамки учебной программы, применять знания и навыки в нетипичных ситуациях, учиться работать в команде и находить новые решения.
Для эффективного развития нестандартного мышления у младших школьников через олимпиадные задания по математике необходимо учитывать следующие факторы:
1. Использование задач, требующих абстрактного мышления и выхода за рамки обычных способов решения задач.
2. Организация групповой работы, которая позволяет ученикам обмениваться идеями и находить новые решения.
3. Поощрение творческого подхода к решению задач и признание нестандартных решений.
4. Систематическое проведение олимпиадных заданий для постоянного развития нестандартного мышления учеников.
5. Оценка результатов, которая позволяет ученикам понимать свои успехи и ошибки и принимать новые вызовы.
Олимпиадное движение – это целая система современного образования, направленная на выявление выдающихся способностей обучающихся и развитие различных видов компетентностей участников.
В 11 главе, 77 статье федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» об олимпиадном движении говорится следующее: «В Российской Федерации осуществляются выявление и поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности. В целях выявления таких лиц организуются и проводятся олимпиады и иные конкурсы» [34, с.43].
Олимпиадное движение в России имеет давнюю историю, которая началась еще в конце XIX века. В 1893 году состоялась первая национальная олимпиада по математике, а в 1894 году – первая олимпиада по физике. В те годы олимпиадные задания составлялись в основном из задач, которые уже решались ранее и были известны широкой научной общественности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдусамедов Г. А. Традиции олимпиадного движения школьников в России / Г. А. Абдусамедов // Вестник Московского государственного областного университета. – 2014. – № 3. – С. 166-170.
2. Актуальные исследования в области математики, информатики, физики и методики их изучения в современном образовательном пространстве : сборник статей, выпуск 3 / Курский государственный университет ; отв. ред. В. Н. Фрундин. – Курск : Курский государственный университет, 2018. – 68 с.
3. Алексеева Г. И. Из истории становления и развития математических олимпиад. Опыт и проблемы : Дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Алексеева Галина Ивановна ; науч. рук. Д. А. Данилов ; ЯГУ им. М. К. Аммосова : – Якутск, 2002. – 144 с.
4. Бения М. И. Радость создания того, чего еще нет, или Фокус творческого скачка / М. И. Бения // Психология и Психотехника. – 2013. – № 2. – C. 172-185.
5. Ворон, С. В. Особенности мышления у детей младшего школьного возраста, оставшихся без попечения родителей / С. В. Ворон // Гуманитарные научные исследования. – 2019. – № 2. – URL: http://human.snauka.ru/2019/02/25618 (дата обращения 07.04.2020).
6. Выготский Л. С. Полное собрание сочинений. В 16 т. Т. 1. Драматургия и театр, 1915 – 1932 / Л. С. Выготский ; под ред. В. С. Собакин. – Москва : «Левъ», 2016. – 752 с. – ISBN: 978-5-91914-016-0.
7. Гальперин П. Я. Опыт изучения формирования умственных действий/ П. Я. Гальперин // Вестник Московского университета. – 2017. – № 4 – С. 3-20.
8. Гордеева Е. В. Олимпиады по информатике: история и перспективы развития / Е. В. Гордеева, Н. А. Усова // Вестник Московского городского педагогического университета. – 2016. – № 4. – С. 23-32.

Весь текст будет доступен после покупки