Развитие нравственных чувств у детей старшего дошкольного возраста в театрализованной деятельности

ВВЕДЕНИ…………………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРИТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЕ НРАВСТВЕННЫХ ЧУВСТВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ……………………………………8
1.1. Анализ литературы по проблеме развития нравственных чувств у детей………………………………………………………………………………..8
1.2. Психолого-педагогические особенности развития нравственных чувств у детей старшего дошкольного возраста в театрализованной деятельности……………………………………………………………………..21
1.3. Театрализованная деятельность как средство развития нравственных чувств у детей старшего дошкольного возраста………………………………………………………………………..….25
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЕ НРАВСТВЕННЫХ ЧУВСТВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ…………………33
2.1. Диагностика развития нравственных чувств у детей старшего дошкольного возраста на начальном этапе…………………………………....33
2.2. Содержание работы по развитию нравственных чувств у детей старшего дошкольного возраста в театралтзованной деятельности ……………………49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….57
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………….61
ПРИЛОЖЕНИЕ1…………………………………………………………..….…69
ПРИЛОЖЕНИЕ2….……………………………………………………………..78
ПРИЛОЖЕНИЕ3………………………………………………………………...98
ПРИЛОЖЕНИЕ4……………………………………………………………….105

Весь текст будет доступен после покупки

Развитие нравственных чувств у детей старшего дошкольного возраста является одной из актуальных задач современного дошкольного образования. Духовно-нравственное направление развитие стало приоритетным: такие качества, как доброта, милосердие, ответственность, честность, уважение к окружающим и сочувствие, чувство любви к родным и близким, уважение к старшим, ответственность, взаимопомощь, любовь к Родине, доброта составляют основу становления личности ребёнка и успешной социализации.
Задачи развитие нравственных чувств становления у детей старшего дошкольного возраста в такой форме работы подробно отражены к ключевых нормативных документах «Правительство и Министерства образование и науки Российской Федерации», включительно Федеральный закон «Об образование в Российской Федерации» [83], «Концепцию интеллектуально-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», развитие нравственных чувств и личностных качеств у детей старших дошкольников является одной из важнейших целей Федерального образовательного программы (ФОП ДО) [84], в которые подчеркивают интеграцию творческих методов и продвижение формирования личности.
Формирование образовательной программы (ФОП) дошкольного образования (ДО) по развитию нравственных чувств у детей старшего дошкольного возраста в театрализованной деятельности включает чётко сформулированные цели и задачи, направленные на всестороннее воспитание личности ребенка.
Цели ФОП по развитию нравственных чувств в театрализованной деятельности:
1. Развитие нравственно-эмоциональной сферы:
2. Воспитание морально-нравственных ориентиров.
3. Поддержка культурного наследия и традиций.
4. Становление коммуникативной компетентности.
5. Повышение уровня самооценки и самовыражения.
Задачи ФОП по развитию нравственных чувств у детей старшего дошкольного возраста в театрализованной деятельности:
1.создание комфортной среды.
2.организация творческой атмосферы с целью активизации познавательного интереса,
3.привлечение внимания детей к значимым социальным ценностям через драматизацию и театр.
4.подготовка педагогов через повышение квалификации сотрудников ДО.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ НРАВСТВЕННЫХ ЧУВСТВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Анализ литературы по проблеме развития нравственных чувств у детей
Для выявления особенности развитие нравственных чувств у детей старшего дошкольного возраста в рамках театрализованной деятельности необходимо в первую очередь раскрыть понятие «нравственность» и «нравственные чувства».
«Нравственность» – это у детей старшего дошкольного возраста представляет собой начальное освоение нравственных чувств и ценностей, формирование первичного представления о добре и зле, а также развитие элементарных нравственных чувств и привычек. [17] «Нравственность – особая форма общественного знания и вид общественных отношений, один из основных способов регуляции действий человека в обществе с помощью норм».
«Нравственные чувства» – это эмоциональные переживания, возникающие в результате осознания человеком моральных норм и ценностей, принятых в обществе. Они отражают отношение человека к добру и злу, справедливости и несправедливости, честности и лжи, долгу и ответственности [47].
В настоящее время проблема развития нравственных чувств вызывает особый интерес, результаты ее исследования представлены в трудах современных исследователей, как И.Ф Свадковский [71], А. М. Виноградова [21], С. А. Козлова [43] и др.
Особенности нравственных чувств у детей старшего дошкольного возраста:
- Освоение базовых моральных нравственных чувств: дети начинают осваивать понятия «хорошего» и «плохого» поведения, знакомятся с правилами вежливости, послушания, сотрудничества.
- Формирование начальных нравственных чувств: возникают такие чувства, как стыд, вина, жалость, щедрость, желание помогать взрослым и сверстникам.
- Игра как средство нравственного чувства: через художественную литературу, театрализацию и т. д., дети приобретают опыт соблюдения правил, формируют умение договариваться, сотрудничать, учитывать интересы другого человека.
Советский педагог и психолог Н. М. Аксарина [3] подчёркивала значимость эмоционального опыта детей дошкольного возраста. Она считала, что нравственные чувства формируются на основе личного примера взрослых и специально организованных ситуаций, способствующих осознанию ребенком доброты, сочувствия и отзывчивости. Это помогает детям понимать различия между хорошим и плохим поведением.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Петрова, В.Н. Этические беседы с детьми 4–7 лет: Нравственное воспитание в детском саду. Пособие для педагогов и методистов [Текст] В. Н. Петрова. – М.: Мозаика – Синтез, 2007. -с.75.
2. Доронова. Т.Н Художественное творчество детей 2–8 лет. Методическое пособия для воспитателей. [Текст]// Т. Н. Доронова. М.: Просвещение, 2015–192
3. Бородина Е. Н. Нравственно- патриотическое воспитании детей старшего дошкольного возрастав полихудожественной деятельности. [Текст]; Е. Н. Бородина; УрГПУ, Екатеринбург, 2016–241 с.
4. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва, 2016.

Весь текст будет доступен после покупки