Развитие нравственных представлений у младших школьников в условиях взаимодействия учителя и родителей

Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы развития нравственных представлений у младших школьников в условиях взаимодействия учителя и родителей

8
1.1. Понятие нравственного воспитания 8
1.2. Специфика формирования нравственных представлений у детей младшего школьного возраста
15
1.3. Взаимодействие школы и семьи как фактор нравственного воспитания младших школьников
19
Глава 2. Опытно – экспериментальная работа по развитию нравственных представлений у младших школьников в условиях взаимодействия учителя и родителей

29
2.1. Констатирующий эксперимент. Изучение начального уровня развития нравственных представлений младших школьников
29
2.2. Формирующий эксперимент. Разработка и апробация плана мероприятий с целью развития нравственных представлений младших школьников

44
2.3. Контрольный эксперимент проверка эффективности проделанной работы
47
Заключение 59
Литература 61
Приложения 67
Приложение 1. Диагностика нравственной воспитанности по методике М.И.Шиловой 67
Приложение 2. Методика Колмогоровой Л.С. «Цветик-семицветик» 75
Приложение 3. Анкета для родителей «Семья и школа» 76
Приложение 4. Конспект круглого стола «Воспитываем добротой» 78
Приложение 5. Памятка «Этикет семьи» 86

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. В связи с преобразованиями в обществе в соответствии с ФГОС НОО и Концепцией духовно – нравственного развития и воспитания перед образовательными учреждениями стоят определенные задачи подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых нравственных качеств обучающегося начальной школы.
Анализ психолого-педагогической литературы показывает, что проблема нравственного воспитания детей была предметом пристального внимания известных классиков зарубежной и русской педагогики:
Я.А. Коменского, Ж.Ж. Руссо, К.Д. Ушинского, А.С. Макаренко,
В.А. Сухомлинского и др. и не теряет своей актуальности в настоящее время.
Психолого-педагогические проблемы нравственного развития детей рассматриваются в исследованиях Н.Г. Авериной, Б.С. Волкова,
Л.И. Божович, Н.М. Трофимовой и других авторов, которые считают, что формировать у детей нравственные качества необходимо в процессе всего периода воспитания и обучения детей в дошкольных и школьных образовательных учреждений. Особенно значимым считается формирование нравственных качеств у младших школьников, так как именно в этот возрастной период происходит развитие всех важных процессов и качеств личности. В начальной школе для этого немало возможностей: в процессе повседневного общения со сверстниками младшие школьники учатся жить в коллективе, овладевают на практике моральными нормами, формируют эталоны поведения. Но, несмотря на имеющиеся возможности, а также многообразие методов нравственного воспитания, современная практика свидетельствует, что не всегда деятельность педагогов начальных классов по нравственному развитию своих подопечных эффективна: современные реалии таковы, что многие учащиеся младшего школьного возраста даже не имеют четких представлений о нравственной норме и нравственном поведении.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИИЯ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ И РОДИТЕЛЕЙ

1.1. Понятие нравственного воспитания

Современный период российской истории и образования – это период многих ценностных изменений. В 90-е годы прошлого века в России произошли очень важные как положительные, так и негативные перемены, которые всегда неизбежны при серьезных социальных и политических изменениях. Многие из этих явлений, безусловно, негативно сказались на общественной морали, гражданском сознании, на отношении людей к обществу, государству.
В информационный век нравственное воспитание как никогда актуально. Младший школьник живет и развивается в окружении различных источников, которые оказывают на него сильное влияние, как положительное, так и отрицательное (прежде всего социальные сети и средства массовой информации, события современного мира), которые постоянно действуют на интеллект и чувства ученика, на его развивающуюся область нравственности [13, с.10-13].
В качестве важнейшей задачи государства и общества в целом в сфере образования выступает воспитание нравственных личностей, ответственных, инициативных, свободных внутренне, творческих, способных к самореализации в культуре и обществе, успешно решающих сложные интеллектуальные задачи, которые возникают в процессе взаимодействия с обществом и компетентных граждан России [12, с.211].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аплетаев, М.Н. Система воспитания личности в процессе обучения [Текст]: Монография/ М.Н. Аплетаев.– Омск: Изд-во ОмГПУ, 2016. – 89 с.
2. Аппаева, Ж. Г. Знания неотделимы от нравственности [Текст]/ Ж.Г. Аппаева// Начальная школа. – 2019. – №8. – С. 105-107.
3. Арзамасцева, И.Н. Детская литература [Текст]: учеб. пособие для студ.пед. вузов/ И.Н.Арзамасцева, С.А.Николаева. – М.: Академия, 2015. – 576 с.
4. Архангельский, Н.В. Нравственное воспитание [Текст]/ Н.В. Архангельский. – М.: Просвещение, 2018. – 176 с.
5. Бобровская, Г.В. Формирование нравственных представлений у младших школьников в процессе чтения произведений детской литературы [Текст]/ Г.В. Бобровская// Начальная школа. – 2018. – № 2. – С. 5-7.
6. Божович, Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей [Текст]/ Л.И. Божович. – М.: Просвещение, 2017. – 179 с.
7. Болдырев, Н.И. Нравственное воспитание школьников [Текст]/ Н.И. Болдырев. – М.: Просвещение, 2017. – 155 с.
8. Васильева, З.Н. Нравственное воспитание учащихся в учебной деятельности [Текст] / З.Н. Васильева. – М.: Просвещение, 2018. – 196 с.
9. Величко, О.Ю. Методы стимулирования нравственного развития младших школьников [Текст]/ О.Ю. Величко//Начальная школа. – 2015. – №7. – С. 97 - 100.
10. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст]/ под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика-Пресс,2018. – 536 с.
11. Галина, А.И , Головнева Н.А. формы и методы взаимодействия классного руководителя с родителями младших школьников. Электронный ресурс. (https://www.scienceforum.ru/2015/pdf/16538.pdf) Дата обращения 03.01.2024
12. Данилюк А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – Москва : Просвещение, 2009. – 211 с.

Весь текст будет доступен после покупки