РАЗВИТИЕ ОСНОВНЫХ ДВИЖЕНИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития движений детей младшего дошкольного возраста 8
1.1Ретроспективный анализ психолого-педагогической литературы по развитию основных движений у детей младшего дошкольного возраста 8
1.2.Особенности развития движений у детей младшего дошкольного возраста 15
1.3.Педагогические условия развития движений у детей младшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации 37
Выводы по первой главе 51
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию движений у детей младшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации 52
2.1. Цель, задачи и характеристика опытно-экспериментальной работы 52
2.2 Реализация педагогических условий по развитию движений детей младшего дошкольного возраста 59
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 64
Выводы по второй главе 71
Заключение 72
Список литературы 76

Весь текст будет доступен после покупки

Важную роль в гармоничном развитии личности ребенка играет своевременное и правильно организованное физическое воспитание. Одной из основных и важных задач физического воспитания дошкольников является развитие и совершенствование движений.
Согласно требованиям СанПиН (утв. 29.05.2013 г., рег. № 28564) «физическое воспитание детей должно быть направлено на улучшение здоровья и физического развития, расширение функциональных возможностей детского организма, формирование двигательных навыков и двигательных качеств» и необходимо начинать данный процесс с раннего возраста (п. 12.1 СанПиН) [35].
В другом нормативном документе, Федеральном государственном образовательном стандарте (утв. 17.10.2013 № 1155) (далее – ФГОС дошкольного образования) указаны необходимость «полноценного проживания ребенком всех этапов детства», включая этап младшего дошкольного возраста, и «возрастной адекватности дошкольного образования», что также указывает на необходимость создания условий для максимального физического развития детей [44] .
Также в данном документе выделена образовательная область «Физическое развитие», которая актуализирует проблему приобретения опыта детей в видах деятельности, которые будут способствовать «правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной моторики», выполнению основных движений (ходьба, бег и т.д.), овладению подвижными играми с правилами, становлению целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере. Достижение данной цели возможно в процессе реализации разнообразных форм физического воспитания. В настоящее время разработка зарубежных и отечественных ученых, которые служат теоретической основой проблемы физического воспитания детей младшего дошкольного возраста, ведется, осуществляется поиск эффективных средств развития движений.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы развития движений детей младшего дошкольного возраста
1.1Ретроспективный анализ психолого-педагогической литературы по развитию основных движений у детей младшего дошкольного возраста
Анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы, многочисленные педагогические наблюдения показывают, что физическое воспитание – первая ступень комплексной системы воспитания дошкольников. Поэтому крайне важно организовывать процесс физического воспитания именно в детстве, что позволит организму накопить силы и обеспечить в дальнейшем всестороннее гармоническое развитие личности.
Многие известные врачи и педагоги занимались вопросами детского здоровья и физической культуры. К примеру, академик А.П. Протасов, профессор анатомии, впервые в России в конце XVIII в. вводит понятие «физическое воспитание». В опубликованных им работах по физическому воспитанию обоснована необходимость движений для сохранения здоровья [15].
Вторая половина XVIII в. стала важным периодом в развитии идеи физического воспитания народа. Физическое воспитание рассматривается как часть всестороннего воспитания. Физической культуре уделялось серьезное внимание всеми народами, проживающими в России, поэтому у многих так популярны были разнообразные подвижные игры, которые возникли еще в далеком прошлом.
Проблемы физического воспитания в России во второй половине XIX – начале XX в. занимали важное место в трудах выдающихся русских педагогов и ученых.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Агаджанова, С. Н. Физическое развитие детей [Текст] / С.Н. Агаджанова. - М.: Детство-Пресс, 2012. - 444 c.
2.Анисимова, Т. Г. Физическое воспитание детей 2-7 лет: развернутое перспективное планирование по программе под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой [Текст] / Т.Г. Анисимова. - Москва: ИЛ, 2016. - 610 c.
3.Алябьева, Е. А. Нескучная гимнастика. Тематическая утренняя зарядка для детей 5-7 лет [Текст] / Е.А. Алябьева. - М.: Сфера, 2015. - 144 c.
4.Белкина, В.Н. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям [Текст] / Н.В. Белкина, Н.Н. Васильева, Н.В. Елкина. – Ярославль: Академия развития, 2011. – 256 с.
5. Бережнова, О. В. Парциальная программа физического развития детей 3-7 лен "Малыши-крепыши" [Текст] / О.В. Бережнова, В.В. Бойко. - М.: Цветной мир, 2016. - 136 c.
6.Бересневой, З.И. Здоровый малыш: Программа оздоровления детей в ДОУ [Текст]: пособие для воспитателей [Текст] / Под ред. З.И. Бересневой. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 32 с.
7.Богина, Т.Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях: метод. пособие [Текст] / Т.Л. Богина. - М.: Мозаика, 2005. - 112 с.
8.Божович, Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды [Текст] / Л.И. Божович. – 3-е изд. - М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2011. – 352с.

Весь текст будет доступен после покупки