Развитие педагогического образования и науки в период Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.)

СОДЕРЖАНИЕ 3
ГЛАВА 1. РУКОВОДСТВО ПЕРЕСТРОЙКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ……………………………………………………………......………. 10
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА В ВОВ 29
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ…………………………………….45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 60

Весь текст будет доступен после покупки

Тема Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. и работа системы просвещения в эти годы на протяжении многих лет остается одной из важных в отечественной историко-педагогической науке. Тем не менее, многие страницы этой истории остаются «белыми пятнами».
Великую Отечественную войну можно назвать самым сложным и трагическим периодом в истории человечества, который изменил жизнь каждого советского человека. На изучение периода Великой Отечественной войны ученые, как правило, сосредоточивались на изучении боевых действий, анализе побед и поражений в тылу, патриотическом движении советских людей. В то время как изучение системы школьного образования было сосредоточено исключительно на социальных исследованиях. В то же время следует отметить, что такие великие достижения после войны как запуск первого спутника Земли на 1957 год, полет человека в космос в 1961 году, огромный подъем технического развития и огромное гуманитарное наследие, оставленное нам Советским Союзом – все это было результатом высокого уровня образования, которым так славился Советский Союз. Но мало кто знает, что все лучшие черты, которым отличалось советское образование, были сформированы именно во время Великой Отечественной войны.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. РУКОВОДСТВО ПЕРЕСТРОЙКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ
1.1. Национальная стратегия в сфере образования в годы Великой Отечественной войны 1941-1945
Серьезным испытанием советской системы образования оказалась Великая Отечественная война. В эти суровые годы в полной мере сказались достижения воспитательной работы школы до военного периода. Советским людям удалось одержать славную победу. События тех лет оказали огромное влияние на весь последующий ход развития страны, включая и систему образования. Богатейший опыт государственного строительства системы образования в критический период отечественной истории, накопленный в годы Великой Отечественной войны, особо актуален в современных условиях реформирования российской системы образования. Его изучение и осмысление приобретает сегодня важный теоретический и практический смысл. В отечественной историографии Великой отечественной войны вопросы воспитания и образования детей рассматриваются в многоаспектных направлениях. Общественно-государственная политика в сфере образования и функционирование советской системы народного образования освещаются в философско-педагогических трудах (И.С. Арцис, А.К. Быков, В.В. Дрыночкин, В.П. Потемкин, И.Ф. Плотников, Н.В. Малхасян, Б.И. Ровный и других).
Проблемы патриотического, интернационального и гражданского воспитания раскрываются в многочисленных исследованиях отечественных педагогов (А.Д. Измайлов, Ю.С. Васютин, Н.П. Егоров, Н.П. Овчинникова, В.И. Куфаев, А.А. Щеголев, С.Х. Файзулина и другие). Широко представлена общественно-полезная работа школьников в дни отечественной войны в ряде публикаций (Э.А. Аблаев, А. Гофман, Н.А. Менчинская, М.Г. Хитарян, С.А. Черник и другие). Реализацию различных форм, средств и методов внеклассной и внешкольной деятельности в годы войны анализируют и выражают как наличное состояние общества отечественные представители педагогики В.И. Болдырев, Н.А. Константинов, И.О. Макаров, В.Н. Медынский, Е.Н. Михайлова и многие другие.
Задачи, стоящие перед народным образованием в годы Великой Отечественной войны, были обозначены в ряде документов партии и советского правительства [5].
Выступая на всероссийском совещании руководящих работников народного образования (1941 г.), комиссар просвещения РСФСР В.П. Потемкин подчеркнул, что, несмотря на сложность военного времени, забота о детях, их воспитании остается одной из главных задач. Закон о всеобщем обучении является незыблемым и в условиях войны [15].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аксакова А.Н. Размещение и ввод в действие эвакуированных промышленных предприятий в Сталинске Новосибирской области в годы Великой Отечественной Войны. г. Омск: Омский научный вестник, 2011. № 2 – С. 34-36.
2. Арцис И.С. Школа в дни Великой Отечественной войны. М.: Советская педагогика, 1944. № 8-9. С. 48-50.
3. Быков А.К. Воспитательный потенциал Великой Победы и пути его реализации в системе образования. М.: Педагогика, 2010. № 2. С. 142-149.
4. Данилов П.П. И в блокадном Ленинграде дети учились. М.: Отечественная история, 2004. № 3. с. 38.
5. Директивы ВКП(б) и постановления Советского правительства о народном образовании: Сборник документов за 1917-1947 гг. - Вып. 1-2. - г. М.: Изд. АПН СССР, 1947. - 400 с.
6. Егоров Н.П., Куфаев В.И., Янковская А.В. Воспитание советского патриотизма в школе. Из опыта работы. М.: Учпедгиз, 1951. - 240 с.
7. Из обращения Наркомпроса РСФСР ко всем работникам просвещения в связи с началом Великой Отечественной войны 1941–1945. М.: Культурное строительство в СССР: Сборник документов и материалов. Т.3. 1989.
8. Майн В.Н. Общественно-политическая деятельность учителей в годы Великой отечественной войны. М.: Советская педагогика, 1985. № 3. С. 90-94.

Весь текст будет доступен после покупки