Развитие поисковой активности младших школьников средствами интеллект-карт во внеурочной деятельности

Введение 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ПОИСКОВОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8
1.1 Характеристика понятия «поисковая активность» и особенности её развития у младших школьников 8
1.2 Возможности технологии интеллект-карт для развития поисковой активности младших школьников 17
Выводы по 1 главе 26
ГЛАВА 2 ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РАЗВИТИЯ ПОИСКОВОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 28
2.1 Организация и методы исследования 28
2.2 Анализ и обработка данных экспериментальной работы 31
2.3 Программа внеурочной деятельности, направленная на развитие поисковой активности младших школьников средствами интеллект-карт 36
Выводы по 2 главе 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНЫХ ИСТОЧНИКОВ 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 60

Весь текст будет доступен после покупки

Глобальное преобразование образования в России, требующее повышения качества образования, коснулось всех его уровней, в том числе и начального общего образования.
Современное общество требует от каждого человека быстрого и эффективного поиска информации. Хорошо развитая поисковая активность может служить важным инструментом для успешной жизни в обществе, а также повышать качество учебной деятельности. Но что же делать тем, кто только начинает свой путь в обучении?
Большое значение в развитии младших школьников уделяется овладению поисковой активности, поскольку овладение ей является одним из факторов исследовательской деятельности. Основой исследовательского поведения, которое является базовой потребностью ребенка, составляет поисковая активность. Одним из видов исследовательской деятельности является учебно-исследовательская, как специально организованная, познавательно-творческая деятельность обучающегося, результатом которой является формирование исследовательских умений.
Проблема развития поисковой активности является актуальной и это подтверждается рядом государственных документов. Одним из документов представлен ФГОС НОО, в котором одной из задач является освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, также формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и определять эффективные способы достижения результатов.
Многие исследователи занимались проблемой формирования поисковой активности у младших школьников, например, известный специалист в области психологии детской одаренности и обучения одаренных детей Н. С. Лейтес, В. С Ротенберг, С. М. Бондаренко, В. Э. Чудновский. Они считают, что поисковая активность присуща наиболее одаренным детям. Однако, проблема её формирования у младших школьников остаётся слабо изученной, несмотря на значительный интерес исследователей и накопленный опыт.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
РАЗВИТИЯ ПОИСКОВОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ
ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1 Характеристика понятия «поисковая активность» и особенности её развития у младших школьников
В окружающем мире происходят стремительные изменения, и для того, чтобы выживать в таких условиях, люди все больше опираются на свои индивидуальные особенности, а не на стереотипы или типовые модели поведения. В связи с этим, для полноценного функционирования в быстро меняющейся среде, человеку приходится проявлять исследовательский подход. Поэтому, одной из важных научных проблем в современном мире является изучение механизмов адаптации человека к разным природным и социальным условиям, а также исследование адаптивного поведенческого реагирования и его связи с психическими факторами. Также, важную роль играет разнообразие приспособительных программ, которые есть у каждого человека, и которые помогают ему адаптироваться к изменяющейся среде. Одним из перспективных направлений научных исследований в этой области является концепция поисковой активности [9].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Анохин П. К. Узловые вопросы теории функциональной системы: монография / П. К. Анохин. – Москва : Наука,1980.
2. Асмолов А.Г. Принципы изучения памяти человека: системно деятельностный подход к изучению познавательных процессов / А. Г. Асмолов. – Москва : Просвещение, 1985. – С. 256.
3. Березин Ф. Б. Психическая и психофизическая адаптация человека / Ф. Б. Березин. – Ленинград : Наука, 1988.
4. Бершадская Е. А. Применение метода интеллект-карт для формирования познавательной деятельности учащихся / Е. А. Бершадская // Пед. технологии: проф. журнал для технологов образования. – 2009. – № 3. – С. 17-21.
5. Бьюзен Т. Карты памяти: использую свою память на 100 % / Т. Бьюзен, С. Эббот. – Москва : Росмэн, 2007. – С. 190.
6. Бьюзен Т. Карты памяти: уникальная методика запоминания информации / Т. Бьюзен, Дж. Г. Вуд. – Москва : Росмэн, 2007. – С. 325.
7. Бьюзен Т. Супермышление. Измените свою жизнь с помощью интеллект-карт / Т. Бьюзен, Б. Бьюзен. – Минск : Попурри, 2019. – С. 323.
8. Гладкова А. П. Формирование исследовательских умений младшего школьника во внеурочной деятельности: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / А. П. Гладкова. – Волгоград : ВГСПУ «Перемена», 2013. – С. 26.
9. Депутат И. С. Психофизиологическая характеристика поисковой активности / И. С. Депутат, А. Н. Нехорошко, Я. В. Кэрэуш. // региональный конкурс «Русский север: история, современность, перспективы». – 2014. С. 28-31.
10. Дерягина Л. Е. Поведение в условиях неопределённой среды / Л. Е. Дерягина. – Казань : [б. и.], 2001. С. 508.
11. Коростелёва И. С. Поисковая активность и проблемы обучения и воспитания / И. С. Коростелёва, В. С. Ротенберг // Вопросы психологии. – 1987. – № 6. – С. 60-70.
12. Михеева С. В. Развитие поисковой активности младших школьников во внеурочной деятельности в рамках курса «я – исследователь» / С. В. Михеева // Исследователь. – 2018. – № 3-4. – С. 84-90.

Весь текст будет доступен после покупки