Развитие потенциального словаря на основе фанфикшен текстов на уроке английского языка в основном общем образовании

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОТЕНЦИАЛЬНОГО СЛОВАРЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ФАНФИКШЕН ТЕКСТОВ 7
1.1. Потенциальный словарь: определение и значение 7
1.2. Фанфикшен тексты: определение и особенности 14
1.3. Фанфикшен тексты как способ развития потенциального словаря 19
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 30
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПОТЕНЦИАЛЬНОГО СЛОВАРЯ ПРИ ПОМОЩИ ФАНФИКШЕН ТЕКСТОВ В ОСНОВНОМ ОБЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ 32
2.1 Цель, задачи и условия проведения опытно-экспериментальной работы 32
2.2 Экспериментальная работа по использованию фанфикшен текстов для развития потенциального словаря 36
2.3 Анализ опытно-экспериментальной работы 36
Выводы по главе 2 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 40

Весь текст будет доступен после покупки

На сегодняшний день одним из требований ФГОС к предметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по английскому языку является «знание и понимание основных значений изученных лексических единиц (слова, словосочетания, речевые клише), а также образования родственных слов с использованием аффиксации, словосложения, конверсии»[2]. Знание особенностей словосложения и употребление их в речи является ключевым фактором развития потенциального словаря учащихся, а следовательно становится одной из важных задач обучения английскому языку.
Кроме того, требования ФГОС ООО в области чтения сводятся к решению задачи «понимания несложных аутентичных текстов разного вида, жанра и стиля, содержащих незнакомые слова и отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с различной глубиной проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания»[3]. Одними из «несложных аутентичных текстов» являются фанфикшен тексты, которые встречаются в различной жанровой направленности, к тому же содержат незнакомые дефиниции, которые легко угадываются по контексту, кроме того содержат современную разговорную лексику, способствующую развитию коммуникативной направленности обучения иностранным языкам.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОТЕНЦИАЛЬНОГО СЛОВАРЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ФАНФИКШЕН ТЕКСТОВ

1.1. Потенциальный словарь: определение и значение

Проблемой формирования потенциального словаря занимались многие отечественные и зарубежные ученые. В настоящее время положения о значимости и анализ специфических особенностей потенциального словаря мы находим в исследованиях Г.В. Роговой, Е.Н. Соловова, Фроловой Т.П, Моисеенко О.А., Туляковой Г., Б.М. Гинзбург, А.Б. Тарнопольского, Р.Ю. Мартыновой, Н.Г. Мокреевой, Е.Т. Рыжковой, И.И. Колесника, А.Н. Шапкина, К.И. Крупника, С.К. Фоломкиной.
По мнению Г. В. Роговой на базе четко ограниченных словарных минимумов можно развивать потенциальный словарь учащихся. «Он возникает на основе самостоятельной семантизации студентом неизученной лексики в момент чтения. Само собой разумеется, что его объем и развивающийся на основе этого объема лексический навык находится в прямой зависимости от степени овладения активным и пассивным минимумами». [9, c.224]
По мнению профессора Д. Д. Джалалова, «потенциальный словарь складывается: на основе слов, состоящих из знакомых словообразовательных элементов, и слов, значение которых выводимо по конверсии, при помощи понимания интернациональной лексики и аббревиатуры». []
Кроме того, «потенциальный словарь» – это термин, используемый в лингвистике для обозначения набора слов, которые могут быть использованы в языке, но не входят в активный словарный запас носителя языка. [2, c. 53].
Термины «потенциальный словарь» и «потенциальный словарный запас» используются в лингвистике, где при составлении таких рядов слов учитываются частотность употребления слов, особенности их значений, синонимические отношения, а также возможные варианты их применения в различных контекстах.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Арефьева, Н.А. "Роль фанфикшн в развитии навыков чтения на английском языке" // Современные проблемы образования. 2018. № 2. C. 52-57.
2. https://irorb.ru/wp-content/uploads/2021/09/fgos-ooo-prikaz-minprosvescheniya-rossii-ot-31.05.2021--287.pdf; (Источник: https://aujc.ru/dokumenty-fgos-uchitelyu-inostrannogo-yazyka/)
3. https://irorb.ru/wp-content/uploads/2021/09/fgos-ooo-prikaz-minprosvescheniya-rossii-ot-31.05.2021--287.pdf
4. https://www.dissercat.com/content/formirovanie-potentsianalnogo-slovarya-u-uchashchikhsya-iv-vii-klassov-dlya-povysheniya-effe
5. https://www.dissercat.com/content/metodika-rasshireniya-potentsialnogo-slovarya-studentov-starshikh-kursov-pri-chtenii-tekstov
6. https://www.dissercat.com/content/obuchenie-chteniyu-na-frantsuzskom-yazyke-kak-vtorom-inostrannom-s-ispolzovaniem-kompensator
7. https://www.dissercat.com/content/metodika-rasshireniya-slovarnogo-zapasa-inoyazychnoi-leksiki-na-osnove-individualnykh-strate
8. Баринова, Л.А. "Использование фанфикшн при обучении английскому языку в средней школе" // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. 2019. Т. 1. C. 187-191.
9. Рогова Г.В. и др. Самостоятельная работа учащихся по иностранному языку.- Методика обучения иностранному языку в средней школе.- М.: Просвещение, 1991.- С.224.
10. Васильева, М.А. "Фанфикшн как средство развития лексической компетенции при изучении английского языка" // Известия ВГПУ. 2020. № 1. C. 47-52.
11. Гусева, О.В. "Использование фанфикшн в качестве текстов для чтения на уроках английского языка" // Иностранные языки в школе. 2021. № 3. C. 57-63.
12. Данилова, Е.С. "Фанфикшн и развитие навыков аудирования на английском языке" // Лингводидактика. 2019. Т. 25. № 4. C. 107-112.
13. Ефимова, О.В. "Фанфикшн в обучении английскому языку: теоретические аспекты и практические применения" // Педагогика. 2020. № 2. C. 58-63.

Весь текст будет доступен после покупки