Развитие познавательного интереса младших школьников во внеурочной деятельности с использованием цифровых образовательных ресурсов

Введение 3
Глава 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ 8
1.1 Понятие познавательный интерес: сущность и значение для младших школьников 8
1.2 Классификация и характеристики цифровых образовательных ресурсов в начальном образовании 16
1.3 Использование цифровых образовательных ресурсов для активизации познавательного интереса у младших школьников 24
Выводы по I главе 35
ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ВЫЯВЛЕНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ПОМОЩЬЮ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ 37
2.1 Исследование уровня познавательного интереса во внеурочной деятельности у младших школьников 37
2.2 Разработка серии занятий внеурочной деятельности для третьеклассников, направленных на развитие познавательного интереса с использование цифровых образовательных ресурсов 46
2.3 Динамика изменения познавательного интереса у младших школьников во внеурочной деятельности с использованием цифровых образовательных ресурсов 49
Выводы по II главе 55
Заключение 57
Список литературы 61
Приложение 66

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Существует потребность в заинтересованности детей к образовательной школьной программе и к получению новых знаний по разным школьным предметам. Образование должно шагать в ногу со временем. В эпоху информационных технологий государство заинтересовано в том, чтобы его граждане были способны грамотно работать с информацией, самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.
Согласно федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС НОО), внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей обучающихся в содержательном досуге (ст.32.2).
Внеурочная деятельность является обязательным компонентом основной образовательной программы образовательной организации и организуется в соответствии со следующими нормативными документами и методическими рекомендациями:
? Федеральным государственным стандартом начального общего образования, утвержденным Приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 286;
? Федеральной основная образовательная программа начального общего образования (далее - ФООП НОО) разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», утвержденным Приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 286, Федеральной образовательной программой начального общего образования (далее – ФОП НОО), утвержденной приказом Минпросвещения России от 16.11.2022 г. № 992.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ


1.1 Понятие познавательный интерес: сущность и значение для младших школьников
На сегодняшний день сформировано множество точек зрений по вопросам определения понятия, его структуре и особенностям его формирования.
Именно младший школьный возраст является вершиной детства. Ребенок еще обладает такими детскими качествами, как наивность и легкомысленность, однако уже постепенно утрачивает непосредственность в поведении, начинает по-другому смотреть на мир и мыслить. Ведущей деятельностью образовательного учреждения является учебно-воспитательный процесс. Данный возрастной период характеризуется активным развитием и преобразованием познавательных процессов, таких как внимание, память и мышление.
Детей многое привлекает и увлекает, особенно если это связано с тем, что выходит за рамки их собственного опыта. В ходе обучения в начальной школе их объем знаний значительно растет, и они проявляют интерес к культуре других народов, достопримечательностям различных городов и стран. Это способствует развитию личности ребенка.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Амонашвили Ш. А. Развитие познавательной активности учащихся в начальной школе / Амонашвили Ш. А. / / Вопросы психологии. — 2014. — № 5. — С. 48.
2 Ананьев, Б.Г. Познавательные потребности и интересы / Б.Г. Ананьев. – Л.: Нева, 2009. – 157 с
3 Андреев, В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. 2-е изд. – Казань: Центр инновационных технологий, 2000. – 608 с.
4 Асмолов А.Г. Российская школа и новые информационные технологии: взгляд в следующее десятилетие // А.Г. Асмолов, А.Л. Семенов, А.Ю. Уваров – М. Изд-во «НексПринт», 2010
5 Березина, Ю.Ю. Изучение познавательных предпочтений детей старшего дошкольного возраста / Ю.Ю. Березина // МПГУ на образовательном поле Москвы: сборник статей, посвященный 140–летию вуза. – М.: «Просвещение», 2012г. – С. 66–69
6 Божович, Л.И. Формирование отношения к учению и развитие познавательных интересов / Л.И. Божович // Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 2002. – С. 247-253.
7 Горохова, Ю. В. Повышение мотивации младших школьников к обучению на уроках и занятиях внеурочной деятельности / Ю. В. Горохова, И. В. Горохова. – Москва : Молодой ученый, – 2017.
8 Горчинская, А.А. Развитие познавательного интереса младших школьников в учебной деятельности/ А.А. Горчинская. - Челябинск, 1999. - 187 с.
9 Григорьев Д. В., Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников. Д. В. Григорьев, П. В. Степанов -М., Владос, 2010. -233 с.
10 Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. Д.В. Григорьев М.: Просвещение, 2007. - 223с.
11 Гуслова, М.Н. Инновационные педагогические технологии : учеб. пособие для студ. учреждений сред. Проф. Образования/ М.Н. Гуслова.- 3-е изд.., - М: Издательский центр « Академия», 2017 – 228с.
12 Деменцова, В.Г. Роль информационно-коммуникационных технологий в познавательной деятельности учащихся / II Международная научная конференция «Инновационные педагогические технологии». — Казань: Бук, 2015. – С. 237.

Весь текст будет доступен после покупки