Развитие познавательного интереса обучающихся в рамках преподавания элективного курса краеведческой направленности

ВВЕДЕНИЕ 10
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА В РАМКАХ ПРЕПОДАВАНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА 18
1.1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА УЧАЩИХСЯ В СИСТЕМЕ ШКОЛЬНОГО ИСТОРИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 18
1.2. ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС КРАЕВЕДЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА УЧАЩИХСЯ 29
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА УЧАЩИХСЯ В РАМКАХ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА КРАЕВЕДЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ 40
2.1. ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС «ОРЁЛ ДА КРОМЫ – ПЕРВЫЕ ВОРЫ: ИСТОРИЯ СМУТНОГО ВРЕМЕНИ НА ОРЛОВЩИНЕ» КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ОБУЧАЮЩИХСЯ 40
2.2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ВЫЯВЛЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО ИСТОРИИ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ОБУЧАЮЩИХСЯ 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЕ А 81
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 82
ПРИЛОЖЕНИЕ В 84
ПРИЛОЖЕНИЕ Г. 85

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования обусловлена значительными изменениями, которые претерпевает система школьного основного общего образования, в соответствии с пересмотром его содержания и способов организации учебно-воспитательного процесса. Об этом свидетельствуют такие документы как: «Федеральный государственный стандарт основного и общего образования» , «Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования» . Обновленный стандарт общего образования закрепляет к системе образования требование – вариативности, чтобы содержания основной образовательной программы исторического образования и образовательного процесса было вариативным. Это значит, что «образовательные учреждения должны ориентироваться на потребности учеников и предлагать им различные варианты программ, предусматривающих углублённое изучение базовых учебных предметов в рамках одного уровня образования.
Реализация данного требования привела к внедрению в образовательную практику отечественной системы образования элективных курсов учебных дисциплин, в том числе программ элективных курсов по истории краеведческой направленности, которые способствуют раскрытию внутреннего потенциала учащихся, созданию условий для их самореализации и развития, более полному удовлетворению познавательных интересов учащихся. При этом форма организации занятий многовариантная и более свободная и предполагает в большей степени творческую активность самих учащихся. А процесс освоения содержания исторического знания учащимися осуществляется с учётом требований принципа многоуровневого представления истории. Принцип многоуровневости в изучении истории России предполагает рассмотрение истории государства и населяющих его народов, региона, города, села, семь и способствует решению приоритетных образовательных и воспитательных задач, а именно: развитию познавательного интереса обучающихся к прошлому и настоящему родной страны и малой Родины; осознанию своей социальной идентичности, определению своих ценностных ориентиров на основе осмысления и освоения исторического опыта страны и человечества в целом; формирование у обучающихся целостной картины российской и мировой истории и личностной позиции по отношению к прошлому и настоящему Отечества и родного края. Поэтому мы считаем, что педагогическое и практическое значение проблемы формирования познавательного интереса, как качества личности учащихся, является одним из приоритетных направлений деятельности учителя истории и определяется задачами модернизации российского образования, необходимостью повышения его качества на основе концепции личностно-деятельностного обучения, определения методических условий и новых подходов формирования познавательного интереса учащихся к истории России, воспитания у учеников уважения и любви к истории Отечества и своей малой Родины. Необходимость решения данной проблемы обусловила выбор темы исследования: «Развитие познавательного интереса обучающихся в рамках преподавания элективного курса краеведческой направленности».

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА В РАМКАХ ПРЕПОДАВАНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

1.1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА УЧАЩИХСЯ В СИСТЕМЕ ШКОЛЬНОГО ИСТОРИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Смертный грех учителя - быть скучным» (Гербарт). Этот афоризм часто определяет понимание учителем места познавательного интереса в обучении, который рассматривается им как инструмент оживления учебного процесса, находящийся в его руках .
Проблема развития познавательной активности в процессе обучения имеет многовековую историю и остаётся актуальной в настоящее время. Первые попытки рассмотрения данной проблемы связаны с именами великих представителей педагогической мысли: Я.А. Коменского, Дж.Локка, И.Г.Песталоцции и др. , в творческом наследии которых уделяется большое внимание развитию у воспитанников таких личностных качеств, как любознательность, стремление к познанию, пытливость ума, активность и самостоятельность в мыслях и действия.
В России схожие взгляды нашли поддержку у К.Д. Ушинского, отождествлявшего познавательную активность с потребностью к обогащению ума и сердца . К.Д. Ушинский писал, что следует развивать в ребёнке желание и способность самостоятельно, без учителя приобретать новые познания; дать ученику средство извлечь полезные знания не только из книг, но и из предметов, его окружающих, из жизненных событий, из истории собственной души. Обладая такой умственной силой, извлекающей отовсюду полезную пищу, человек будет учиться всю жизнь, что, конечно, и составляет одну из главнейших задач всякого школьного обучения .

Весь текст будет доступен после покупки

1. Указ Президента РФ от 21 июля 2020 г. N 474 "О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года"
2. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 25.12.2023) «Об образовании в Российской Федерации» // «Собрание законодательства Российской Федерации» - 2012 г. - N 53 (часть I) - ст. 7598.
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/401333920/ (дата обращения: 22.11.2023).
4. Приказ Министерства Просвещения России от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/400563548/ (дата обращения: 20.11.2023).
5. Приказ Минобразования РФ от 18 июля 2002 г. N 2783 "Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования" URL: https://base.garant.ru/184895/#friends (дата обращения: 12.10.2023).
6. Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 № 465 «Об утверждении перечня средств обучения и воспитания, необходимых для реализации образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, соответствующих современным условиям обучения, необходимого при оснащении общеобразовательных организаций в целях реализации мероприятий по содействию созданию в субъектах РФ (исходя из прогнозируемой потребности) новых мест в образовательных организациях, критериев его формирования и требований к функциональному оснащению, а также норматива стоимости оснащения 4х4 одного места обучающегося указанными средствами обучения и воспитания» URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/73246907/ (дата обращения: 01.12.2023).
7. Универсальные кодификаторы распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы по уровням общего образования и элементов содержания по учебным предметам для использования в федеральных и региональных процедурах оценки качества образования, одобренные решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (далее – ФУМО) (протокол от 12.04.2021г. №1/21) URL: https://fipi.ru/metodicheskaya-kopilka/univers-kodifikatory-oko (дата обращения: 02.12.2023).
8. Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"» (далее – СП 2.4.3648-20) URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/74993644/ (дата обращения: 10.04.2024)
9. Концепция преподавания учебного курса «История России» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы, утверждённая решением Коллегии Министерства просвещения Российской Федерации (протокол от 23 октября 2020 г. № ПК-1вн) URL: https://docs.edu.gov.ru/document/b12aa655a39f6016af3974a98620bc34/ (дата обращения: 01.12.2023).
10. Адресные методические рекомендации «О преподавании учебного предмета “История” в образовательных организациях Орловской области в 2023–2024 учебном году» URL: file:///D:/9.-Istoriya.-Adresnye-metodrekomendacii.-2023-2024-uch.g..pdf (дата обращения: 14.02.2024).
11. «Шамовские педагогические чтения»: материалы XIV Международ, науч.-практич. конф., г. Москва, 22-25 января 2022 г.: сб. статей. В 2 ч. Ч. 1. - Москва: Изд-во НШУОС, МАНПО, «5 за знання», 2022. 872 с. URL: https://nshuos.ru/upload/learn/1%20часть%20сборник%20МШЧ-2022.pdf (дата обращения 6.02.2024).
12. Бабаева, Е. В. Историческое краеведение : Учебно-методическое пособие для студентов по направлению подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование», профили: «История» «Обществознание» / Е. В. Бабаева. – Орехово-Зуево: Государственный гуманитарно-технологический университет, 2018. 175 с.
13. Баранников, А.В. Элективные курсы в профильном образовании // Первое сентября, 2004. №2. С.1-2.
14. Белаш, В. Ю. Подготовка бакалавров направления «Педагогическое образование» (профиль «Математика») к проектированию и реализации элективных курсов экономико-математической направленности : монография / В. Ю. Белаш. Саратов : Вузовское образование, 2022. 133 c.
15. Белова, С.В. Элективные курсы гуманитарной направленности. - М.: Глобус, 2006. 189 с.

Весь текст будет доступен после покупки