Развитие познавательного интереса подростков средствами музыкального сопровождения видеоигр на уроках музыки

ВВЕДЕНИЕ 5
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА НА УРОКАХ МУЗЫКИ У ПОДРОСТКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ВИДЕОИГР 9
1.1. Характеристика категории познавательный интерес в психолого–педагогической литературе 9
1.2. Роль и значение музыкального сопровождения в видеоиграх 18
1.3.Возрастные особенности подростков 28
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ 36
ВИДЕОИГР ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ПОДРОСТКОВ 36
2.1. Пути развития познавательных интересов на уроке музыки 36
2.2. Методика опытного исследования и констатирующий этап 46
2.3. Формирующий и контрольный этапы опытно-практической работы 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 61
ПРИЛОЖЕНИЯ 70

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность.
Одной из ключевых проблем педагогики на современной этапе можно считать активизацию учебной познавательной деятельности учащихся. Активность школьника на уроке влияет на качество учения и результат обучения, которое выступает главным видом его деятельности. Общим психологическим правилом выработки интереса будет следующее: для того чтобы предмет нас заинтересовал, он должен быть связан с чем–либо интересующим нас, с чем–либо уже знакомым, и вместе с тем он должен всегда заключать в себе некоторые новые формы деятельности, иначе он останется безрезультатным [13].
Достаточно много времени подростки уделяют видеоиграм. Видеоигры в наше время очень распространены, сложно найти ребенка, который не пробовал в них играть. Можно найти элементарные видеоигры, основанные на настольных играх, которые известны каждому, а можно найти видеоигры, не уступающие своими сюжетными поворотами лучшим фильмам. Музыкальное сопровождение соответствует масштабу и создано для того, чтобы усиливать эффект, но как самостоятельное произведение оно также звучит хорошо.
Игра – лучшее средство, чтобы заинтересовать подростка. Необходимость заинтересовать ученика предметом, вызывая у него интерес, стимулируя активизацию познавательной деятельности. Познавательная деятельность непосредственно связана с активностью и познавательным интересом личности. Так, что познавательный интерес укрепляется благодаря повышению активности учащихся в процессе обучения. Этим обусловлен выбор темы исследования.
Проблема заключается в поиске и способах применения музыкального сопровождения из игр для развития познавательного интереса на уроках музыки у подростков.
Объект исследования – процесс развития познавательного интереса подростков на уроках музыки.
Предмет исследования – педагогические условия развития познавательного интереса.
Цель работы – теоретическое обоснование и практическая проверка методов и приемов развития познавательного интереса на уроках музыки посредством применения музыкального сопровождения видеоигр.
Задачи:
1. Проанализировать литературу по проблеме исследования.
2. Выявить роль и значение музыкального сопровождения в видеоиграх.
3. Охарактеризовать психолого–педагогические особенности подростков.
4. Проверить и обосновать возможность и целесообразность введения в содержание уроков музыки музыкального сопровождения видеоигр для развития познавательного интереса подростков.
При проведении исследования мы исходили из следующей гипотезы: мы предполагаем, что развитие познавательного интереса подростков на уроках музыки будет более эффективным, если в процессе будут использованы творческое и проектное направления заданий с применением сопровождения видеоигр.
Методологическая основа. В данной работе мы опирались на исследования, посвященные познавательному интересу и познавательной потребности (С.Л. Рубинштейн, Г.И. Щукина, И.Н. Вавилова, Л.В. Выготский, Л.И. Карташова); диагностики и развития познавательного интереса (Н.Г. Лусканова, В.С. Юркевич); психолого–педагогические исследования особенностей подросткового возраста (Т.П. Авдулова, А.В. Остапова, О.А. Фиофанова); теории видеоигр и значения музыки в них (Е.А. Зверева, Дж.Макгонигал, А.Р. Браун, T. Керр).
В процессе исследования применялись следующие методы: теоретические (анализ литературы по теме исследования, синтез, классификация) и эмпирические (опрос, беседа, опытно–практическая работа).
Новизна исследования. В данной работе предпринята попытка обоснования целесообразности применения музыкального сопровождения видеоигр на уроках музыки.
Теоретическая значимость исследования. Дана характеристика музыкального сопровождения видеоигр и требований к ней разработчиков. Описаны методы приемы развития познавательного интереса подростков на основе применения музыкального сопровождения видеоигр на уроках музыки.
Практическая значимость исследования заключается в выявлении нового музыкального содержания на уроках музыки, в выявлении методов и приемов развития познавательного интереса подростков на основе применения музыкального сопровождения видеоигр на уроках музыки.
Опытная база исследования: МБОУ «Излучинская образовательная средняя школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов».
Этапы исследования:
1. С ноября 2020 года по декабрь 2020 года – уточнение темы исследования, подбор литературы, определение опытной базы.
2. С января 2021 года по январь 2022 года – анализ источников, теоретическое исследование, опытно–практическая работа.
3. С января 2022 года по май 2022 года – уточнение результатов, проведение контрольного этапа опытной работы, формулирование выводов, оформление результатов.
Структура работы: исследование состоит из введения, 2 глав, заключения, библиографического списка и приложений. Объем работы 69 страниц.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА НА УРОКАХ МУЗЫКИ У ПОДРОСТКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ВИДЕОИГР


1.1. Характеристика категории познавательный интерес в психолого–педагогической литературе


Проблемой развития познавательного интереса занимались признанные педагоги–классики И.Ф. Гербарт, Ф.А. Дистервег, Я.А. Коменский, Ж.-Ж. Руссо, и такие современные авторы, как Л.И. Божович.
Перед учебными заведениями стоит задача поощрения, формирования и развития новых социально значимых интересов, а также интересов, которые наилучшим образом соответствуют индивидуальным возможностям и способностям учащихся, исходя из интересов, уже имеющихся у учащихся. Огромную роль в пробуждении и развитии интереса к обучению играет личность преподавателя, качество преподавания (в частности, эмоциональная яркость и живость). Одним из основных путей воспитания положительных, устойчивых и действенных познавательных интересов является понимание учащимися значения изучаемого материала [38].
Интерес – это проявление ориентации личности, мотив, который действует из-за его сознательной значимости и эмоциональной привлекательности. Каждый интерес обычно в какой-то степени представляет оба этих момента, но взаимосвязь между ними на разных уровнях сознания может быть разной. Незначительная осознанная эмоциональная привлекательность преобладает, когда общий уровень сознания или, в частности, осознания этого интереса невелик. На этом уровне сознания может быть только один ответ на вопрос о том, почему вы чем-то интересуетесь: вам интересно, потому что вам интересно, вам это нравится, потому что вам это нравится [42, с. 142].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897).
2. Авдулова Т. П. Особенности развития психики в подростковом возрасте / Т. П. Авдулова // Возрастная психология: учебное пособие для студ. Учреждений высш. проф. Образования / [Т. Д. Марциновская и др.]; под ред. Т. Д. Марцинковской, – Москва: академия, 2011. – 336с.
3. Адаптивный саундтрек – что это, зачем и как работает. 2016. https://www.playground.ru/misc/news/adaptivnyj_saundtrek_chto_eto_zachem_i_kak_rabotaet–214973 (дата обращения: 16.05.2022).
4. Андреев, В.И. Педагогика творческого саморазвития / В.И. Андреев. – М.: Омега-Л 1999. – 388 с.
5. Безбородова, Л. А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: учебное пособие / Л. А. Безбородова, Ю. М. Алиев. Санкт–Петербург // Планета музыки, 2014. – 512 с. URL: https://e.lanbook.com/book/51926 (дата обращения: 04.12.2020)
6. Беляева У. П. ВИДЕОИГРЫ КАК ТЕХНОКУЛЬТУРНЫЙ ФЕНОМЕН: ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ И СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ЗНАЧИМОСТЬ / У.П. Беляева // Научный результат. Социальные и гуманитарные исследования. 2021. – №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/videoigry–kak–tehnokulturnyy–fenomen–istoriya–stanovleniya–i–sotsiokulturnaya–znachimost (дата обращения: 04.05.2022).
7. Блонский, П. П. Память и мышление / П. П. Блонский. – Санкт–Петербург: Издательство «Лань», 2013. – 156 с. URL: https://e.lanbook.com/book/30538 (дата обращения: 04.05.2022).
8. Блонский, П. П. Развитие мышления школьника / П. П. Блонский. – Санкт–Петербург: Издательство «Лань», 2013. – 3 с. URL: https://e.lanbook.com/book/30566 (дата обращения: 04.05.2022).
9. Божович Л. И. Познавательные интересы и условия их формирования в детском возрасте [Текст]: Труды Ин-та психологии / Отв. ред. Л. И. Божович. – Москва: Акад. пед. наук РСФСР, 1955. – 260 с.; 26 см. - (Известия Академии педагогических наук РСФСР; Вып. 73).
10. Быстров, А. Н. Исследование структуры личности подростка Севера: монография. 2–е изд. Москва: ФЛИНТА, 2018. – 425 с. URL: https://e.lanbook.com/book/110553 (дата обращения: 04.05.2022).
11. Вавилова И. Н. Психологические механизмы познавательного интереса / И.Н. Вавилова // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2012. – №11. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskie–mehanizmy–poznavatelnogo–interesa (дата обращения: 24.09.2021).
12. Владислав В. К. Многоязычность компьютерной игры: о геймплейной функции звука / В.К. Владислав // Международный журнал исследований культуры. 2019. – №1 (34). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/mnogoyazychnost–kompyuternoy–igry–o–geympleynoy–funktsii–zvuka (дата обращения: 04.12.2020).
13. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. 1926. URL: http://a–mov.ru/books/vygotskij–pedagogicheskaja–psihologija/035.html
14. Выготский Л.С. Собрание сочинений в шести томах / Л.С. Выготский. – Москва: ПЕДАГОГИКА, 1984. – 432с. URL: https://www.marxists.org/russkij/vygotsky/cw/pdf/vol4.pdf (дата обращения: 16.05.2022).
15. Галанина Е.В., Шаев Ю.М. Видеоигры в контексте постнеклассической культуры / Е.В. Галанина // Векторы благополучия: экономика и социум. 2020. – №1 (36). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/videoigry–v–kontekste–postneklassicheskoy–kultury (дата обращения: 04.12.2020).
16. Гармаева, Т. В. Психология дошкольников, младших школьников и подростков: учебное пособие / Т. В. Гармаева. Улан–Удэ: БГУ, 2021. – 188 с. URL: https://e.lanbook.com/book/171785 (дата обращения: 30.05.2021).
17. Голякова М.С. Развитие интереса к академической музыке у подростков на уроке музыки (ВКР). URL: http://tmnlib.ru:82/upload/books/VKR/2016/IPiP/Golyakova_VKR.pdf (дата обращения: 16.05.2022).
18. Деникин А. А. Искусство и дизайн в компьютерных видеоиграх / А.А. Деникин // Наука телевидения. 2010. – №7. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/iskusstvo–i–dizayn–v–kompyuternyh–videoigrah (дата обращения: 23.05.2022).
19. Деникин А.А. Могут ли видеоигры быть искусством? / А.А. Деникин // Международный журнал исследований культуры. 2013. – №2 (11). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/mogut–li–videoigry–byt–iskusstvom (дата обращения: 27.04.2022).
20. Деникин, А. А. Звуковой дизайн в видеоиграх. Технологии «игрового» аудио для непрограммистов / А. А. Деникин. Москва : ДМК Пресс, 2012. – 696 с. URL: https://e.lanbook.com/book/4811 (дата обращения: 04.12.2020).
21. Дмитриева М. Б. Методика развития музыкального интереса у подростков в условиях молодежного центра / М.Б. Дмитриева // Известия Самарского научного центра РАН. – 2012. – №2–4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metodika–razvitiya–muzykalnogo–interesa–u–podrostkov–v–usloviyah–molodezhnogo–tsentra (дата обращения: 22.12.2020).
22. Додонов Б. И. Эмоция как ценность / Б.И. Додонов – М.: Политиздат, 1978. – 272с. URL: https://pedlib.ru/Books/6/0322/6_0322–78.shtml#book_page_top
23. Донован Тристан – Играй! История видеоигр. –2014. URL: https://libking.ru/books/comp–/computers/1065858–3–donovan–tristan–igraj–istoriya–videoigr.html#book (дата обращения: 16.05.2022).
24. Донцов, Д. А. Возрастная психология и психология развития личности в макропериоде детства, в отрочестве и юности: учебное пособие / Д. А. Донцов, М. В. Донцова ; под редакцией Д. А. Донцов. 2–е изд., стер. Москва: ФЛИНТА, 2019. – 308 с. URL: https://e.lanbook.com/book/135324 (дата обращения: 04.12.2020)
25. Зверева, Е. А. Современные практики и методы исследования медиасферы: новые медиа, социальные медиа и мультимедиа: учебно–методическое пособие / Е. А. Зверева, А. М. Шестерина, М. А. Мирошник. – Тамбов: ТГУ им. Г.Р.Державина, 2020. – 136 с. URL: https://e.lanbook.com/book/177104 (дата обращения: 15.09.2021).
26. Казакова, И. С. История зарубежной музыки по направлениям педагогического, культурологического профилей в университетском комплексе: учебное пособие / И. С. Казакова, М. В. Переверзева. Москва : РГСУ, 2018. – 158 с. URL: https://e.lanbook.com/book/158506 (дата обращения: 04.05.2022).
27. Карташова Л. И. Способы формирования познавательных интересов старшеклассников // Вестник РУДН. Серия: Информатизация образования. 2007. – №2–3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sposoby–formirovaniya–poznavatelnyh–interesov–starsheklassnikov (дата обращения: 28.09.2021).
28. Коджаспирова, Г. М., Коджаспиров, А. Ю. Педагогический словарь. – М.: Academia, 2005. – 176 с. URL: https://docviewer.yandex.ru/view/808606819/?page=13&*=K%2FXelpINrPC%2B0g2i890QKnHsSbx7InVybCI6InlhLWJyb3dzZXI6Ly80RFQxdVhFUFJySlJYbFVGb2V3cnVDWVE3N3VUYjlFV3psZW9QQkRvQmw1QVV3Sk95bFk5aHZDNXpBdWNtMDdhdFVid1laa3FBTlBNVG0welN3T3NqcTlvNEVSVzRPQnpEQlphWk9uYnVHekdzeFlCTGU0UVRpZlhJejR6eV82UUpKRkNFVDNha1ZxSXRtWUo3TkVJLVE9PT9zaWduPXZwaEFSaDY4aUdpT3FxZF9BUTJrZ0RPeWd6SFhuU0hSVDZxZWNzcy1FYlk9IiwidGl0bGUiOiJhcmVmdWdheS5kb2MiLCJub2lmcmFtZSI6ZmFsc2UsInVpZCI6IjgwODYwNjgxOSIsInRzIjoxNjMyMTQxNjI1NDI0LCJ5dSI6IjM1MjYxNzg5NDE1NDcxMDg0ODIifQ%3D%3D (дата обращения: 16.05.2022).
29. Макгонигал Дж. Реальность под вопросом. Почему игры делают нас лучше и как они могут изменить мир / Джейн Макгонигал; пер. с англ. Н. Яцюк ; [науч. ред. В. Шульпин]. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2018. – 384 с. URL:https://cyberpsy.ru/docs/realnost-pod-voprosom-makgonigal.pdf (дата обращения: 04.12.2020).
30. Махамматов А., Тугулов У.А., Абилов М.Н. – ФОРМИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ ШКОЛЬНИКОВ Педагогический журнал Башкортостана – 2018г. – №6(79) URL: https://e.lanbook.com/reader/journalArticle/559699/#1 (дата обращения: 16.05.2022).
31. Минькова, Е. С. Проблемы психологии отрочества и юности: история становления проблемы: монография. 3–е изд., стер. Москва: ФЛИНТА, 2019. – 126 с. URL: https://e.lanbook.com/book/119404 (дата обращения: 04.12.2020).
32. Мирзоев, С.С. ПСИХОЛОГО–ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ / С.С. Мирзоев // Наука и школа. 2011. – № 2. – С. 99–104. URL: https://e.lanbook.com/journal/issue/285449 (дата обращения: 04.05.2022).
33. Моисеенко Л. И. Диагностика мотивации к обучению / Л. И. Моисеенко URL: https://multiurok.ru/index.php/files/diagnostika–motivatsii–k–obucheniiu.html
34. Ненахова Е.В. Диагностика познавательного интереса у обучающихся старших классов средней общеобразовательной школы // Наука и школа. 2014. – №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/diagnostika–poznavatelnogo–interesa–u–obuchayuschihsya–starshih–klassov–sredney–obscheobrazovatelnoy–shkoly (дата обращения: 05.12.2020).
35. Никитина Л.В. «Вестник педагога» / Л.В. Никитина URL: http://vestnikpedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=12558 (дата обращения: 16.05.2022).
36. Остапова А. В. Психологические особенности подросткового возраста // Евразийский научный журнал. 2015. – №7. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskie–osobennosti–podrostkovogo–vozrasta (дата обращения: 30.05.2021).
37. Педагогика. Под редакцией Ю. К. Бабанского. «Просвещение», Москва, 1983 год. URL: http://www.detskiysad.ru/ped/ped164.html (дата обращения: 16.05.2022).
38. Педагогический словарь. Интерес. URL: https://gufo.me/dict/pedagogy_terms/%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%81 (дата обращения: 16.05.2022).
39. Петрова Г. И. Развитие познавательных интересов в обучении // Известия ТПУ. – 1973. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie–poznavatelnyh–interesov–v–obuchenii (дата обращения: 23.05.2022).
40. Политаева, Т. И. История зарубежной музыки в профессиональной подготовке будущего педагога–музыканта: учебно–методическое пособие / Т. И. Политаева. – Уфа: БГПУ имени М. Акмуллы, 2016. – 142 с. URL: https://e.lanbook.com/book/76591 (дата обращения: 04.05.2022).
41. Рачина, Б. С. Педагогическая практика: подготовка педагога–музыканта: учебное пособие. Санкт–Петербург: Планета музыки, 2015. – 512 с. URL: https://e.lanbook.com/book/58833 (дата обращения: 04.12.2020)
42. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн URL: https://bookap.info/clasik/rubinshteyn/ (дата обращения: 16.05.2022).
43. Самсоненко, Л. С. Психолого–педагогические технологии работы с подростками: учебное пособие / Л. С. Самсоненко, Л. Ю. Шавшаева, Н. В. Дроздова. Оренбург: ОГПУ, 2021. – 96 с. URL: https://e.lanbook.com/book/191992 (дата обращения: 04.05.2022).
44. Сборник докладов XIII Межвузовской конференции молодых ученых по результатам исследований в области педагогики, психологии, социокультурной антропологии: сборник научных трудов / ответственный редактор Т. Н. Сахарова. Москва: МПГУ, 2019. – 99 с. URL: https://e.lanbook.com/book/125138 (дата обращения: 04.05.2022).
45. Седунова, Л. М. Методика обучения музыке в системе дополнительного образования : учебное пособие / Л. М. Седунова. Тула : ТГПУ, 2019. – 200 с. URL: https://e.lanbook.com/book/157009 (дата обращения: 04.05.2022).
46. Семёнов В.Я. Формирование интереса к классической музыке у подростков в общеобразовательной школе Грани познания / В.Я. Семёнов– 2014г. – №6. URL: https://e.lanbook.com/reader/journalArticle/353370/#1
47. Смирнова, А. А. Общая психология: мышление и речь : учебное пособие / А. А. Смирнова, И. Б. Шуванов. – Москва : ФЛИНТА, 2021. – 64 с. URL: https://e.lanbook.com/book/183036 (дата обращения: 04.05.2022).
48. Титоренко А. А. Музыкальное сопровождение видеоигр как новый вид творчества // Вестник РГГУ. Серия: Литературоведение. Языкознание. Культурология. 2013. – №7 (108). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/muzykalnoe–soprovozhdenie–videoigr–kak–novyy–vid–tvorchestva–1 (дата обращения: 04.12.2020).
49. Токарь, О. В. Психология развития и возрастная психология в схемах, таблицах, комментариях. Москва: ФЛИНТА, 2019. – 64 с. URL: https://e.lanbook.com/book/122695 (дата обращения: 04.12.2020).
50. Тулитбаева, Г. Ф. Психология социального интереса : учебно–методическое пособие / Г. Ф. Тулитбаева, Т. Д. Дубовицкая. Уфа : БГПУ имени М. Акмуллы, 2015. – 67 с. URL: https://e.lanbook.com/book/72552 (дата обращения: 04.05.2022).
51. Фархутдинова С. Г., Семенюк Т. Е. РАЗВИТИЕ ИНТЕРЕСА ПОДРОСТКОВ К СЛУШАНИЮ АКАДЕМИЧЕСКОЙ МУЗЫКИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ // StudNet. – 2021. – №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie–interesa–podrostkov–k–slushaniyu–akademicheskoy–muzyki–v–obscheobrazovatelnyh–uchrezhdeniyah (дата обращения: 24.09.2021).
52. Фиофанова О. А. Психология взросления и воспитательные практики нового поколения: учебное пособие / О. А. Фиофанова. – Москва: ФЛИНТА, 2012. – 120с.
53. Фоминова, А. Н. Педагогическая психология: учебное пособие / А. Н. Фоминова, Т. Л. Шабанова. 4–е изд. перераб. и доп. Москва: ФЛИНТА, 2021. – 320 с. URL: https://e.lanbook.com/book/198230 (дата обращения: 04.05.2022).
54. Хуторской, А. В. История дидактики. Системы обучения от Античности до наших дней: учебно–методическое пособие / А. В. Хуторской. Москва: ФЛИНТА, 2021. – 536 с. URL: https://e.lanbook.com/book/182069 (дата обращения: 16.05.2022).
55. Шак, Т. Ф. Музыка в структуре медиатекста. На материале художественного и анимационного кино: учебное пособие / Т. Ф. Шак. 4–е, стер. Санкт–Петербург: Планета музыки, 2020. – 384 с. URL: https://e.lanbook.com/book/134055 (дата обращения: 04.12.2020).
56. Шамовская, Т. В. Психология подростка: учебное пособие / Т. В. Шамовская. Кемерово: КемГУ, 2019. – 123 с. URL: https://e.lanbook.com/book/156118 (дата обращения: 04.05.2022).
57. Шонин М. Ю. О познавательном интересе в процессе обучения // Горизонты гуманитарного знания. 2017. – №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/o–poznavatelnom–interese–v–protsesse–obucheniya (дата обращения: 23.05.2022).
58. Шпаковский Ю. Ф., Данилюк М. Д. Видеоигры в процессе образования // Труды БГТУ. Серия 4: Принт- и медиатехнологии. – 2018. – №1 (207). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/videoigry–v–protsesse–obrazovaniya (дата обращения: 04.05.2022).
59. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся: для специалистов в области педагогики / Г. И. Щукина; Академия педагогических наук СССР. – Москва : Педагогика, 1988. – 203с.
60. Щукина, Г. И. Роль деятельности в учебном процессе / Г. И. Щукина. –М.: Просвещение, 2001. – 142 с URL: https://search.rsl.ru/ru/record/01001294492 (дата обращения: 16.05.2022).
61. Ялышева, Л.В. Формирование познавательного интереса к естественнонаучным дисциплинам учащихся 6–7–х классов / Л.В. Ялышева URL: http://www.lib.ua–ru.net/diss/cont/104403.html (дата обращения: 16.05.2022).
62. Andrew R. Brown, Thorin Kerr. 2009. Adaptive Music Techniques. Improvise: The Australasian Computer Music Conference, Brisbane, Australia: pp. 26–31. https://core.ac.uk/download/pdf/10895727.pdf (дата обращения 16.05.2022).
63. Vink David. Student Thesis: Adaptive Music for Video Games https://www.gamecareerguide.com/features/768/student_thesis_adaptive_music_for_.php?print=1 (дата обращения: 16.05.2022)

Весь текст будет доступен после покупки