Развитие познавательного интереса современных школьников.

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………… 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА СОВРЕМЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ……………………………………………… 5
1.1 Сущность познавательного интереса…………………………………………………………5
1.2. Функции и структура познавательного интереса……………………………………………………… 9
1.3.Способы и средства развития познавательного интереса……………………………………………………… 12
Выводы по главе ………………………………………………21
ГЛАВА 2 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СРЕДСТВ РАЗВИТИЯ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ……………………………………………………. 22
2.1. Анализ собственного опыта в поддержании
познавательного интереса у учеников…………….…………. 22
2.2. Проект классного часа «Знания- ключ к успеху»……. 24
Выводы по главе ………………………………………………27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………28
ЛИТЕРАТУРА …………………………………………………29
ПРИЛОЖЕНИЕ ………………………………………………31

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Современное общество нуждается в высокообразованных, способных к непрерывному творческому саморазвитию гражданах. В связи с этим возрастает значение фундаментального образования, которое невозможно получить без творческих способностей обучаемых, что в свою очередь невозможно без формирования познавательного интереса. Интерес является той базой, на которой строится процесс обучения. Модернизация современной школы должна обеспечить ученику его личностное развитие и успешность в учебной деятельности. Один из критериев эффективности педагогического процесса — это формирование устойчивого познавательного интереса у школьников, что является одной из центральных проблем современной школы. Формирование познавательного интереса обучающихся основной общеобразовательной школы связано с самостоятельной работой с литературными и интернет-источниками, проведениями наблюдений, анализом и синтезом, сравнением и обобщением полученной информации. Во многом благодаря этому процесс приобретения знаний становится важнейшим моментом развития интеллектуальных способностей и одним из важнейших факторов формирования разносторонней человеческой личности. В познавательном интересе заключена главная движущая сила познавательного процесса. Сущность понятия «Познавательный интерес» раскрыта в работах К. М. Трубиновой [15], Н.А. Шмельковой [18], К.А. Шариной [16]. В исследованиях Г.Г. Игнатовой [5], Р.А. Шахмаловой [17] дана характеристика познавательного интереса. Р. Р. Мамбетова [9], С.В. Попова [13], И.А. Сафронов [14] выделили основные признаки формирования и поддержания познавательного интереса. Н. В. Богданова [2], Т. И. Киселева [7] описали значение внеурочной деятельности в развитии познавательного интереса школьников. А.В. Коптева [8], С.В. Борисова [1] описали особенности современного учебного пространства и современных школьников.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1
1. Сущность познавательного интереса.

Существует множество подходов к трактовке понятия познавательный интерес: его связывают выбранной профессией; рассматривают его объективно-субъективную природу, которая базируется на потребностях; определяют познавательный интерес, как эмоцию, вызванную определенным познавательным мотивом, который является мощным побудителем активности. Мотив же создает некую направленность обручающегося на отдельные стороны учебной работы и успех этой работы будет во многом зависеть от внутреннего отношения обучающего к ней.

Формирование и активизация познавательных интересов обучающихся на уроках и внеклассных занятиях является одним из направлений развития школы нашего времени. Познавательный интерес является одним из наиболее значимых мотивов учебно-воспитательной деятельности, который воспитывается в ходе учебной и внеклассной работы. Активизируют умственную деятельность познавательные потребности, формируемые у обучающихся под влиянием педагогов, родителей, средств массовой информации, интернета, художественной и научно-популярной литературы. Главный вопрос, который стоит перед педагогом: Как заинтересовать ребенка? Как подобрать материал, который заденет за живое.

Познавательный интерес самопроизвольно не возникает из потребностей, а специально формируется и развивается образовательным учреждениям, начиная с начальной школы, следовательно, нужно решать задачу формирования познавательного интереса с начальной школы, так как именно в этот период выявляются задатки и способности ребенка, формируются его нравственные убеждения и потребности в определенных видах деятельности.
Познавательный интерес — одно из социально значимых качеств личности, которое формируется у школьников в процессе учебной деятельности. В условиях современной школы необходимость развития у школьников
познавательного интереса представляется очевидной. Тем не менее, вопрос о том, каким образом возможно обеспечить наибольшее его развитие, до сих пор остается открытым. Данную проблему невозможно решить без теоретического обоснования понятия «познавательный интерес». С позиций научно педагогической значимости познавательный интерес — это важный фактор совершенствования процесса обучения и одновременно показатель его
результативности и эффективности, так как он стимулирует самостоятельность, познавательную активность, творческий подход к изучению материала, побуждает к самообразованию. Психологи сходятся во мнении, что ядром личности как субъекта сознательной деятельности является мотивационная сфера человека и, прежде всего, его интересы и потребности. При исследовании понятия «познавательный интерес» для начала необходимо обратиться к анализу базового понятия — «интерес».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Борисова С. В. АНАЛИЗ СКЛОННОСТЕЙ И ИНТЕРЕСОВ СОВРЕМЕННЫХ МОСКОВСКИХ ШКОЛЬНИКОВ // Вестник МГПУ. Серия: Педагогика и психология. 2021. №3 (57). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/analiz-sklonnostey-i-interesov-sovremennyh-moskovskih-shkolnikov (дата
обращения: 07.05.2025).
2. Богданова Н.В., Внеклассная деятельность – средство формирования познавательного интереса учащихся // Евразийский научный журнал. 2022. №10. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vneklassnaya-deyatelnost-sredstvo-formirovaniya-poznavatelnogo-interesa-uchaschihsya (дата обращения: 07.05.2025).
3. Волобуева П. Д., Волобуева Т. А. ВОЗМОЖНОСТИ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ В РАЗВИТИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА // Образование и проблемы развития общества. 2023. №3 (24). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vozmozhnosti-interaktivnoy-didakticheskoy-igry-v-razvitii-poznavatelnogo-interesa (дата обращения: 07.05.2025).
4. Едиханова, Г. Г. Формирование познавательных интересов обучающихся / Г. Г. Едиханова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 30 (134). — С. 381-383. — URL: https://moluch.ru/archive/134/37595/ (дата обращения: 30.04.2025).
5. Игнатова Г.Г., Проблема формирования познавательных интересов школьника для современного построения учебного процесса // Наука и образование сегодня. 2018. №12 (35). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problema-formirovaniya-poznavatelnyh-interesov-shkolnika-dlya-sovremennogo-postroeniya-uchebnogo-protsessa (дата обращения: 30.04.2025).

Весь текст будет доступен после покупки