Развитие познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста при помощи дидактических игр ( на примере ….. ПОЛНОСТЬЮ НАЗВАНИЕ УЧРЕЖДЕНИЯ КАК В ПРИКАЗЕ)

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста при помощи дидактических игр
1.1 Развитие познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста как педагогическая проблема 6
1.2 Возможности дидактических игр как средства развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста
1.3 Анализ инновационного опыта развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста 26
Выводы по 1 главе 39

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы заключается в том, что из покон веков человека к знаниям вело любопытство и жажда истины, другими словами, познавательный интерес. Именно он играет одну из важных ролей в познании мира, самого себя и нашего общества. Важным аспектом этой проблемы является развитие с помощью дидактических игр.
Ещё Ян Амос Каменский в 17 веке в своём труде «Великая дидактика» указывал, что «нужно прежде всего возбудить у школьников серьёзную любовь к предмету, доказав его превосходство, приятность». (Ссылка будет)
Отсюда следует, что проблема познавательного развития детей дошкольного возраста приобрела особую актуальность. Формирование познавательной активности и устойчивого познавательного интереса у детей является одной из ключевых задач дошкольного образования, поскольку именно эти качества определяют успешность дальнейшего обучения в школе и личностное развитие ребенка в целом.
Эти вопросом занимались многие педагоги и учёные. Из Русско-советский деятелей можно выбрать таких представителей как, В. Г. Белинский и А. И. Герцен, К. Д. Ушинский, Л. Н. Толстой, Е. И. Тихеева, А. П. Усова.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста при помощи дидактических игр

1.1 Развитие познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста как педагогическая проблема

Что же такое познавательный интерес? Для того, чтобы ответить на этот вопрос необходимо сначала разобраться в понятии «интерес».
Интерес, как сложное и очень значимое для человека образование, имеет множество трактовок в своих психологических определениях и рассматривается как:
• избирательная направленность внимания человека (Н.Ф. Добрынин, Т. Рибо);
• проявление его умственной и эмоциональной активности (С.Л. Рубинштейн);
• активатор разнообразных чувств (Д. Фрейер);
• активное эмоционально-познавательное отношение человека к миру (Н.Г. Морозова);
• специфическое отношение личности к объекту, вызванное сознанием его жизненного значения и эмоциональной привлекательностью (А.Г. Ковалев).
Познавательный интерес и его роль в развитии человека
Познавательный интерес — это важная составляющая общего интереса человека, направленная на изучение окружающего мира. Он позволяет не только ориентироваться в биологической и социальной среде, но и глубже понимать сущность вещей и явлений, их взаимосвязи и закономерности.
Междисциплинарный подход к изучению познавательного интереса
В современном мире развитие познавательного интереса у детей стало предметом междисциплинарных исследований, объединяющих различные области знаний: биологию, психологию, физиологию и нейронауки. Такой подход помогает получить более полное представление о механизмах формирования и развития познавательного интереса.
Биологический аспект познавательного интереса
С биологической точки зрения познавательный интерес рассматривается как врождённая реакция, основанная на ориентировочно-исследовательском рефлексе. Уже со второго месяца жизни у ребёнка проявляется сенсомоторная активность, а к пяти-шести месяцам — первые признаки любознательности. Этот процесс включает:
• внимательность и интерес к окружающему;
• активное восприятие впечатлений из внешней среды;
• формирование первичных форм исследовательского поведения.
Познавательный интерес выражается через мимику и способствует выживанию через познание окружающего мира. Он формирует основу для дальнейшего интеллектуального развития и является естественным механизмом адаптации.
Психологический и педагогический аспекты
С психологической точки зрения познавательный интерес — это развитая психическая структура, которая формируется в процессе общения с окружающей средой. Он не является врождённым качеством, а приобретается в социальных условиях. В младшем возрасте у ребёнка появляется любопытство, в среднем возрасте — элементарный познавательный интерес. Постепенно интересы становятся более определёнными и влияют на развитие личности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Выготский Л.С. Проблема развития высших психических функций // Собрание сочинений в 6-ти томах. – Москва: Педагогика, 1982. – Т. 3. – С. 345-362.
2. {1}https://makarenko-museum.narod.ru/Classics/Komensky/Komensky_Yan_Amos_Velikaya_didakt_izbr.htm
3. Ж.-Ж. Руссо изложено в его главном педагогическом труде “Эмиль, или О воспитании” (1981)

Галигузова, Л.Н. Как помочь наладить общение со сверстниками [Текст] / Л.Н. Галигузова // Дошкольное воспитание. - 2006. - №1. - С. 111-113; С. 118-120.
2. Галигузова, Л.Н. Ступени общения: от года до семи лет [Текст]: б-ка воспитателя детского сада / Л.Н. Галигузова, Е.О. Смирнова. - М.: Просвещение, 1992. - 143 с.: ил.
3. Дошкольная педагогика [Текст]/ под ред. В.И. Логиновой, П.Т. Саморуковой. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 1988,-271 с.
4. Запорожец А.В. Некоторые психологические проблемы детской игры [Текст]/А.В. Запорожец. - М.: 1997.
5. Истратова, О.Н. Большая книга детского психолога [Текст]: психологический практикум / О.Н. Истратова, Г.А. Широкова, Т.В. Эксакусто; 2-е изд. - Ростов н /Д: Феникс, 2008. - 568 с.: ил.
6. Леонтьев А.А. Психология общения [Текст]: учебн. пособие для студ. высш. учеб. заведений/А.А. Леонтьев. - 4-е изд. - М.: Академия, 2007. - 368 с.
7. Лисина, М.И. Проблемы онтогенеза общения [Текст]: / М.И. Лисина; - М.: Педагогика, 1986. - 144 с.

Весь текст будет доступен после покупки