РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Введение………………………………………………………………………...……3
Глава 1. Формирование познавательной активности детей старшего дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема ………………..8
1.1 Сущность и значение формирования познавательной активности у детей дошкольного возраста……………………………………………………………….8
1.2 Условия и средства формирования познавательной активности детей старшего дошкольного возраста ……………………………………………….…19
1.3 Информационно-коммуникационные технологии как современное средство формирования познавательной активности ………………………………………35
Глава 2. Экспериментальное исследование процесса формирования познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста средствами информационно-коммуникационных технологий …………………………….…44
2.1 Анализ использования информационно-коммуникационных технологий как средства познавательного развития детей в педагогической практике…………44
2.2 Разработка и реализация педагогических условий формирования познавательной активности старших дошкольников средствами информационно–коммуникационных технологий ………………………………53
Заключение………………………………………………………………………….67
Список литературы………………………………………………………………....69
Приложения .……………………………………………………………………….79

Весь текст будет доступен после покупки

Качественное обновление современного дошкольного образования определяется новой гуманистической парадигмой, актуализирующей интерес к развитию и саморазвитию личности ребенка. Важнейшей характеристикой личности выступает система интересов ребенка, являющаяся показателем личностного развития. Важным направлением психолого-педагогических исследований на современном этапе является изучение интереса дошкольников и характера его изменения. Проблемы развития познавательной активности в период дошкольного детства определяются поиском инновационных педагогических средств при организации педагогического процесса в дошкольной образовательной организации (ДОО).
На современном этапе развития общества одной из приоритетных задач дошкольного образования становится организация образовательно- воспитательного процесса, направленного на максимальную реализацию возможностей и интересов ребенка. Основу любой деятельности ребенка дошкольного возраста составляет познавательная активность, формируемая посредством развития и усовершенствования потребности ребенка в новых впечатлениях.
Потребности сферы дошкольного образования обусловливают поиск путей и средств повышения эффективности формирования познавательной активности у старших дошкольников. В настоящее время наряду с традиционными средствами, приоритетными в данном направлении, являются информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), выступающие в качестве эффективного средства активизации процесса обучения.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы формирования познавательной активности детей старшего дошкольного возраста

1.1 Сущность и значение формирования познавательной активности у детей дошкольного возраста

В современной научной литературе существует множество подходов, рассматривающих познавательную активность ребенка и ее характерные черты. Процесс познавательной активности детей определяется в научной литературе как целенаправленная деятельность, ориентированная на становление субъективных характеристик в учебно-познавательной работе.
Согласно ФГОС ДО «познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира» [75].
Познавательное развитие предполагает развитие всей совокупности психических процессов, а показателем развития ребенка является уровень владения разнообразными видами деятельности. Отличительными характеристиками деятельности являются степень ее освоения как способ передачи собственного видения ребенком окружающей действительности и уровень освоения необходимых для этого навыков.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абульханова-Славская К.А. Психология и сознание личности. - М.: МОДЭК, 2011. - 224с.
2. Авдулова Т.П., Кротова Т.В Риски и потенциал применения компьютерных технологий в дошкольном образовании.//Дистанционное и виртуальное обучение. – 2016. - №1(103). – с.89-100.
3. Алиева Т., Стасюк А., Фадеева Е. и др. Детский сад и семья: возможности социального партнерства.//Дошкольное воспитание. - 2011. -№ 12. - с. 38-42.
4. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - С.-Пб.: Питер, 2010. - 288с.
5. Арутюнян А.Ю. Теоретические основания изучения познавательной активности в контексте некоторых исследовательских направлений//Мир науки, культуры, образования. - 2010. - № 6. - 1. - с. 105- 107.
6. Асмолов А.Г. Психология личности. - М., 2009. - 368с.
7. Баданина Л.П. Диагностика и развитие познавательных процессов. Практикум по общей психологии. - М.: НОУ ВПО МПСИ, 2012.- 264с.
8. Баенская Е.Р. Помощь в воспитании детей с особым эмоциональным развитием/Е.Р. Баенская. - М.: Теревинф, 2009. - 109с.
9. Баранова Э.А. Диагностика познавательной активности у младших школьников и дошкольников. - М.: Речь, 2005. - 128с.
10. Башаева Т. Лучшие развивающие задания и игры для дошкольников и младших школьников. Восприятие, речь, мышление, познавательная активность. - М.: Академия развития, 2010. - 192с.
11. Белкина В.Н. Психология раннего и дошкольного детства/В.Н. Белкина. - М.: Академический проект, 2005. - 256с.
12. Березина Ю. Ю. Изучение особенностей развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста / Ю. Ю. Березина // Традиции и инновации в дошкольном образовании : Материалы Международной научно-практической конференции. – М., 2007. - с. 517-522.
13. Березина Ю. Ю. Критерии развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста / Ю. Ю. Березина // Теория и практика общественного развития. – 2013. - № 8. – с. 192 - 195.
14. 14.Березина Ю.Ю. Формирование познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста: автореф. дис… канд. пед. наук. – М., 2014. – 23с.]

Весь текст будет доступен после покупки