РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИНТЕГРАТИВНОГО ПОДХОДА

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИНТЕГРАТИВНОГО ПОДХОДА
1.1. Познавательная активность младших школьников, ее структурные компоненты ……………………..…………………………………………………..9
1.2. Возрастные особенности младшего школьного возраста………….............19
1.3. Интегративный подход и его роль в развитии познавательной активности младших школьников………………………………………………………...........25
Выводы к 1 главе…………………………………………………………………...31
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИНТЕГРАТИВНОГО ПОДХОДА
2.1. Диагностика уровня познавательной активности младших школьников…………………………………………………………………………33
2.2. Программа развития познавательной активности младших школьников на основе интегративного подхода…………………………………………..............42
2.3. Анализ и обобщение результатов повторных диагностик………………….50
2.4. Методические рекомендации развития познавательной активности младших школьников……………………………………………………………...54
Выводы к 2 главе…………………………………………………………………..57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….......59
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ........................................65
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………..68

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В современном образовании учителя должны уделять особое внимание развитию познавательной активности младших школьников. Это важно, потому что в эпоху научно-технического прогресса знания и навыки быстро устаревают, и важно научить детей самостоятельно их пополнять и развивать свои способности. Интегративный подход предполагает использование различных методов и техник обучения, направленных на комплексное развитие учеников, на развитие познавательной активности. Развитие познавательной активности включает в себя не только умение усваивать и запоминать информацию, но и способность анализировать, сравнивать, делать выводы и применять полученные знания на практике, самостоятельно искать новые источники информации. Младшие школьники находятся в возрасте, когда познавательная деятельность становится основным видом деятельности, поэтому важно обеспечить им подходящие условия для ее развития. Перед каждым педагогом стоит задача - поддержание и развитие познавательного интереса к обучению. Интегративный подход позволяет сочетать различные методики обучения, игровые элементы, творческие задания и другие методы, способствующие развитию познавательной активности и познавательного интереса.
В этих условиях роль школы и учителя становится особенно важной, так как именно от них зависит, насколько успешно будет развиваться творческий потенциал ребенка.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Познавательная активность младших школьников и ее структурные компоненты

Несмотря на множество научных работ, посвященных познавательной активности, разные авторы по-разному трактуют это понятие. Это связано с различиями в структуре познавательной активности и смешением понятий «учение», «учебная деятельность», «познавательная деятельность» и «познавательная активность». Многие исследователи не дают четкого определения этому понятию.
В психологических и педагогических исследованиях есть много разных точек зрения на понятие познавательной активности, и не все исследователи до конца понимают, какое место это явление занимает в общей структуре человеческой активности. Вот, например, некоторые ученые определяют познавательную активность как личное качество, которое характеризуется интеллектуальной инициативой и имеет разные уровни развития, а также проявляется индивидуально в зависимости от особенностей восприятия информации. Есть и противоположное качество - интеллектуальная пассивность. Другие исследователи считают, что познавательная активность - это естественное желание человека узнавать новое, характеристика деятельности, показатель ее интенсивности и комплексное личностное качество. Также есть мнение, что это личностное качество отражает отношение человека к выполняемой деятельности, является чертой характера (страстью) и состоит из определенных компонентов. Н. С. Лейтес, Н. Д. Мурванидзе, В. Оконь, В. С. Юркевич рассматривают познавательную активность как необходимость умственных усилий и впечатлений, в то время как Л.П. Аристова, А.А. Волочков, М.О. Муртазин исследуют ее в контексте учебного процесса школьников [22, c. 97].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Авдулова, Т. П. Возрастная психология: учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования / Т. П. Авдулова, Т. Д. Марцинковская. - Москва: ИЦ Академия, 2019. -336 с.
2. Аристова, Л. П. Активность учения школьника. – Москва: Просвещение, 1968. - 139 с.
3. Бабанский, Ю. К. Оптимизация процесса обучения / Ю. К. Бабанский, Н. В. Кузьмин, И. Я. Лернер // Большая российская энциклопедия.- 2022.; URL: https://bigenc.ru/ (дата обращения 28.05.2024)
4. Барашина, М. В. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВООБРАЖЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ / М. В. Барашина, Р. А. Малышев, Е. В. Кучерова // Международный студенческий вестник. - 2022. - № 1.; URL: https://eduherald.ru/ru/article/view?id=20834 (дата обращения:28.05.2024).
5. Барболин, М. П. Методологические основы развивающего обучения / М. П. Барболин. - Москва: Высшая школа, 1991. - 232 с.
6. Беликов, В. А. Образование. Деятельность. Личность: Монография. / В. А. Беликов - Москва: Академия Естествознания, 2010. - 164 с.
7. Блинова, Т. Л. Структура познавательной деятельности школьников в личностно-ориентированном обучении / Т. Л. Блинова // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. - 2008. № 3. - URL: http://cyberleninka.ru/article/n/struktura-poznavatelnoy-deyatelnosti-shkolnikov-v-lichnostno-orientirovannom-obuchenii (дата обращения: 27.03.2024).
8. Булатова, О. В. Условия формирования познавательного интереса младших школьников / О. В. Булатова. - 2012. - URL: http://www.eduneed.ru/ededs-441-1html (дата обращения: 29.05.2024).
9. Волков, Б. С. Психология развития человека / Б.С. Волков, Н. В. Волкова. – Москва: Академический проект, 2014. – 224-334с.
10. Волочков, А. А. Учебная активность в структуре интегральной индивидуальности (на материале младших школьников): автореферат диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук : 19.00.01 / Волочков Андрей Александрович. - Пермь, 1997. - 26 с.
11. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. – Москва: АСТ [и др.], 2005. – 670 с.
12. Выготский, Л. С. Лекции по психологии. Мышление и речь / Л. С. Выготский. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 332 с. — (Антология мысли). — ISBN 978-5-534-07471-0. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/538626 (дата обращения: 20.04.2024).

Весь текст будет доступен после покупки