РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПОСРЕДСТВОМ СЕРИЙ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Введение…………………………………………………………………... 3
Глава 1.Теоретические основы деятельности учащихся посредством серии математических задач с использованием информационных технологий...6
1.1 Анализ феномена деятельности в научно – методической литературы ………………………………………………………………………6
1.2 Исследование развития познавательной деятельности на уроках математики 12
1.3 Основные направления развития познавательной деятельности учащихся при изучении математики 17
Вывод по 1 главе …………………………………………………………24
Глава 2. Методические основы применения серий математических задач как средство развития познавательных способностей, учащихся……………26
2.1 Использование серии математических задач на различных типах уроков с применением информационных технологий……………..…………26
2.2 Самостоятельное составление серий математических задач школьниками при использование информационных технологий……………44
Вывод по 2 главе …………………………………………………………51
Заключение ……………………………………………………………….53
Список литературы……………………………………………………….55
Приложение………………………………………………………………61

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время на первый план в образовании учащихся выходят их личные заслуги, при этом познания тогда являются средством развития школьников. В русле этого функция средние учебные заведения состоит не в передаче ученикам определенного объема познаний, умений и способностей, а в воспитании у них стремлений к познанию находящегося вокруг мира, стремлений к самосовершенствованию, Учащиеся должны выучиться без помощи других выискать нужные им познания, быть способны анализировать и обобщать найденную информацию.
В математическом образовании школьников такое может быть реализовано на базе более оптимального применения в обучении арифметике такового средства обучения, как различные математические задачи, также, систем математических задач. Их решение, познание главных способов и алгоритмов дозволит обеспечить высококачественное усвоение математических знаний учащимися. Кроме всего прочего, решение задач доказывает и активизирует учебную деятельность, способствуя тем вот самым формированию устойчивого познавательного энтузиазма учащихся.
Исследованием путей и средств увеличения свойства познаний школьников занимались многие ученые-учители. Основное значение для исследования трудности развития познавательного энтузиазма учащихся имеют работы: И.Я. Лернера, М.Н. Скаткина, В.В. Краевского, А.С. Макаренко, К.Д. Ушинского, Я.А. Коменского и др. Уже к началу ХХ в. передовые преподаватели сконялись к воззренью про то, что познавательный энтузиазм и это та настоящая база обучения, которая дает обеспечение высшую результативность учебного процесса.
Психологические аспекты формирования познавательного интереса разрабатывали как зарубежные психологи: О. Вильман, И. Гербарт, Т.Липс, В. Остерман и др., так и отечественные ученые А.Л. Леонтьев, Н.Г. Макаров, В.А. Крутецкий и др. В психологической науке доказано, что только через деятельность и отношение к ней человек проявляет себя как личность. Таким образом, познавательный интерес рассматривался как мотив учебной деятельности, как направленность деятельности, как свойство личности, как критерий активности школьника.
Проблема научно-практического исследования заключается в том, чтобы выявить основные средства и способы использования серий математических задач в основной школе
Цель исследования – описание теоретических и методических аспектов, изучение решений серий математических задач на уроках математики в средней школе

Весь текст будет доступен после покупки

1. Развитие познавательной деятельности учащихся посредством серии математических задач с использованием информационных технологий

1.1. Анализ познавательной деятельности в научно-методической литературе

Важной проблемой, определяющей сущность формирования личности, является деятельность, ее место в общественной жизни, ее влияние на развитие новых поколений. Проблема деятельности – это предмет изучения всех наук о человеческом обществе. Это – важнейшая основа развития человека, становление его как личности.
Для начала приведём различные определения понятия «деятельность», встречающиеся в психолого-педагогической литературе.
«Деятельность – важнейшая форма проявления жизни человека, его активного отношения к окружающей действительности. [10,с.14]
Деятельность можно определить как специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования. [34, с.40]
Деятельность – динамическая система взаимодействий субъекта с миром, в процессе которых происходит возникновение и воплощение в объекте психического образа и реализация опосредованных им отношений субъекта в предметной действительности [29, с.82-83]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алгебра 8 класс: учеб. для общеобразоват.учреждений / С.М.Никольский, М.К.Потапов, Н.Н.Решетников,А.В.Шевкин Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2018. – 303 с.:
2. Александрова Э.И. Реализация новых образовательных стандартов в школе средствами образовательной системы Д. Б.Эльконина-В. В. Давыдова. Александрова, Э.И. М: «Просвещение»,2011 с. 150
3. Арнольд В.И. Принципы отбора и составление арифметических задач /В.И.Арнольд. -М.: МЦНМО,2008. - 48с.
4. Арюткина С.В. Хрестоматия по методике математики. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / ГОУ ВПО «Арзамасский гос. пед. ин-т им. А.П. Гайдара»; [сос М.И. Зайкин, С.В. Арюткина]. Арзамас, 2005. – 300 с.
5. Афонькина Ю. Спецкурс: психолого-педагогические проблемы педагогической игры. - Дошкольное воспитание №9, 1998. - с.91
6. Баранова Е.В. Как увлечь школьников исследовательской деятельностью / Е.В.Баранова, М.И.Зайкин//Математика в школе. -2004-№2-С.7-13.
7. Балл Г.А., Теория учебных задач: психолого-педагогический аспект / Г.А. Балл. – М: Педагогика, 1990. – 183 с.
8. Безверхняя И.С. Множество задач на одном рисунке /И.С.Безверхняя//Математика в школе. -2010-№2.-С. 27-32
9. Бордовская Н. Психология и педагогика: учебник для вузов / Н.Бордовская, С. Розум. – Санкт-Петербург: Питер, 2011 – 624 с.
10. Божович, Л. И.. Этапы формирования личности в онтогенезе / Л. И. Божович // Вопросы психологии. – 1979. - № 4. – С.22-34

Весь текст будет доступен после покупки