Развитие представлений младших школьников об информационной безопасности в процессе формирования информационной культуры

Введение…………………………………………………………………………. 4
Глава 1 Теоретическое обоснование проблемы формирования информационной культуры у младших школьников………………………….
9
1.1 Понятие информационной культуры и информационной безопасности в психолого-педагогической литературе……………….. ………………………
9
1.2 Особенности психического развития младшего школьника как фактор эффективности развития информационной безопасности …………………..
20
1.3 Развитие представлений младших школьников об информационной безопасности как необходимого компонента формирования информационной культуры………………………....….. ……………………..

24
Глава 2 Экспериментальная работа по развитию представлений младших школьников об информационной безопасности в процессе формирования информационной культуры ……………………………………………………

28
2.1 Анализ возможностей процесса формирования информационной культуры при развитии представлений младших школьников об информационной безопасности..........................................................................

28
2.2 Внеурочная деятельность как средство развития представлений младших школьников об информационной безопасности в процессе формирования информационной культуры.......................................................

50
2.3 Оценка результатов экспериментальной работы……………..................... 54
Заключение……………………………………………………………….. …… . 65
Список литературы……………………………………………………………… 67

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Расширение кругозора, высокий рост эрудиции – несомненное преимущество современных детей. Раньше для ребенка школа была основным источником получения информации о мире, человеке, обществе, природе, а сегодня СМИ оказываются существенным фактором формирования у детей картины мира.
В условиях постоянно растущего потока информации человеку необходима способность выбирать и реализовывать на практике адекватные способы ее получения, то есть быть информационно грамотной личностью.
В Концепции информационной безопасности детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 2 декабря 2015 г. № 2471-р [5] отмечается, что на сегодняшний день, если информация становится потенциальным ресурсом развития общества, то современное образование – это постоянный процесс получения информации из различных, в том числе не всегда безопасных, источников. По этой причине уже в настоящее время появилась потребность в организации процесса развития представлений младших школьников об информационной безопасности в процессе формирования информационной культуры, где источником информации служат электронные средства, а детям необходимо учиться эффективно обращаться с ними.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1
Теоретическое обоснование проблемы формирования информационной культуры у младших школьников

1.1 Понятие информационной культуры и информационной безопасности в психолого-педагогической литературе.
Вхождение человечества в информационное общество, развитие цифровой экономики, в том числе цифрового образования, порождают новые способы работы с информацией и, следовательно, новые компетентности людей. Специалисты ЮНЕСКО отмечают возросшую актуальность формирования «мягких», «некогнитивных» навыков, компетенций, способствующих расширению прав и возможностей людей; повышающих способность человека творчески и ответственно использовать соответствующие знания, информацию, представления и ценностные установки [29, с. 6]. На этом основании закрепленные к настоящему времени знания и навыки обучающихся начальных классов пересекаются с понятием «информационная культура личности» и «информационная безопасность». Речь идет о знаниях, необходимых, по мнению Е.В. Качевой, для развития базовых языковых и коммуникационных навыков, для решения проблем и развития навыков более высокого уровня, в том числе логического мышления, способности анализировать и обобщать, делать логические выводы, владеть методами дедукции и индукции, выстраивать гипотезы. Эти подходы и методы должны формировать у школьников способность находить и критически оценивать информацию [29, с. 8].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 07.10.2022) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 13.10.2022) // Электронный ресурс. Режим доступа:https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/708566b2fd52d51c70e2f0c8e02abb2d81a6c22e/ (дата обращения: 10.02.2025)
2. Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (с изменениями и дополнениями 18 июля, 8ноября 2022 г., 22 января 2024 г.) // Электронный ресурс. Режим доступа: https://base.garant.ru/400907193/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/ (дата обращения: 12.03.2025)
3. Приказ Министерства просвещения РФ от 18 мая 2023 г. № 372 "Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования" (с изменениями и дополнениями) // Электронный ресурс. Режим доступа: https://base.garant.ru/407384408/#friends (дата обращения: 12.03.2025)
4. О стратегии развития информационного общества в российской федерации на 2017-2030 годы // Электронный фонд правовой и нормативно-технической документации. Электронный ресурс. Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/420397755 (дата обращения: 20.02.2025).
5. Концепция информационной безопасности детей
(утв.распоряжениемПравительства РФ от 2 декабря 2015 г. N 2471-р) // Электронный фонд правовой и нормативно-технической документации. Электронный ресурс. Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71167034/ (дата обращения: 20.02.2025).
6. Азатян, Л.А. Изобразительная деятельность как средство развития воображения младших школьников / Л.А. Азатян, Е.В. Кирпичева, Е.С. Давыдова, М.С. Стрельникова // Современная наука, общество, образование: актуальные вопросы, достижения и инновации. Сборник статей II Международной научно-практической конференции. Пенза: МЦНС «Наука и просвещение», 2022. – С. 217-219.
7. Алисов, Е.А. Развитие представлений младших школьников об информационной безопасности в процессе формирования информационной культуры / Е.А. Алисов, Д.Ю. Калинченко // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2021. – Электронный ресурс. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-predstavleniy-mladshih-shkolnikov-ob-informatsionnoy-bezopasnosti-v-protsesse-formirovaniya-informatsionnoy-kultury (дата обращения: 10.02.2025)
8. Альбекхаджиева, З.Г. Формирование информационной культуры младших школьников / З.Г. Альбекхаджиева // Мир науки, культуры, образования. – 2016. – № 2. – С. 53-54.
9. Андреев, С.С. Информационная культура: уровень содержательности духовных ценностей / С.С. Андреев // Социально-политический журнал. –2018. – № 2. – С. 79-93.
10. Баринов, С.В. О правовом определении понятия «информационная безопасность личности» / С.В. Баринов // Актуальные проблемы российского права. – 2016. – № 4 (65) апрель. – C. 97-104.
11. Бединская, Е. Основы информационной культуры школьника: программа для учащихся 5-6 классов / Е. Бединская // Школьная библиотека. – 2019. – № 3. – С. 9.

Весь текст будет доступен после покупки