Развитие представлений о семейных отношениях у детей младшего школьного возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания уважительного отношения к семье у младших школьников 5
1.1 Значение семейных ценностей для развития личности ребенка 5
1.2 Факторы формирования представлений о семье у младших школьников 8
1.3 Связь образа семьи с особенностями самосознания у детей 11
Глава 2. Опытно экспериментальная работа по изучению роли семьи в нравственном воспитании личности младшего школьника 17
2.1 Диагностика сформированности представлений о семейных ценностях у младших школьников 17
2.2 Анализ результатов исследования образа семьи у детей младшего школьного возраста 23
Заключение 26
Библиографический список 27

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования характеризуется необходимостью воспитания в системе образования традиционным российским семейным ценностям, а также важности анализа динамики этих ценностей у подрастающего поколения. В соответствии с традиционными источниками нравственности определяются и базовые национальные ценности, каждая из которых раскрывается в системе нравственных ценностей (представлений): патриотизм, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные российские религии, искусство и литература, природа, человечество.
В рамках классификации традиционных семейных духовно-нравственных ценностей, исследователь С.П. Акутина выделяет следующие: ценность материнства и отцовства, ребенок в семье, кровное родство и семейный лад, домашний очаг, труд, традиции, обряды и обычаи, вера, соборность, родина, трудолюбие, мир [
К проблеме воспитания семейных ценностей обращались философы и педагоги – П. П. Блонский, Я. А. Каменский, К. Д. Ушинский, В. А. Сухомлинский, А. С. Макаренко. Воспитание семейных ценностей учащихся разного возраста раскрывается в работах – Ш. А. Амонашвили, В. А. Караковского, С. Т. Шацкого. Проблема воспитания семейных ценностей тревожит и современных исследователей – Л.О. Володину, Ю. А. Зеликову, О. В. Архипову, Е. А. Крючкову, Р.А. Валееву, И.Ф. Дементьеву.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы воспитания уважительного отношения к семье у младших школьников
1.1 Значение семейных ценностей для развития личности ребенка

Анализ источников позволяет утверждать, что семья является одним из древнейших институтов воспитания, где происходит самопознание и формируется самосознание ребенка, раскрывается индивидуальная направленность его личности, реализуются потребности ребенка в любви, уважении, заботе, общении, активности, складывается мотивация поведения ребенка, происходит его первичная социализация. Не принижая значения школы, трудовой деятельности, друзей, можно утверждать, что основы наших успехов закладываются и развиваются в первую очередь в семье [22, с. 9].
В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся идеологической основой Стандарта, записано: «Семейная культура — это осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к народу, Отечеству; понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопонимание, взаимопомощь, почитание родителей, забота о младших и старших, ответственность за другого; бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода» [26].
В ней говорится, что духовно-нравственное развитие личности начинается в семье. Это первая ступень развития личности. Для обеспечения сохранения и развития связи, преемственности, непрерывности и органичной корректировки уже идущего в семье процесса воспитания ребенка общеобразовательная школа должна сотрудничать с семьей при осуществлении процесса обучения и духовно-нравственного развития обучающихся, создавая общее, открытое для социальной среды школьно- семейное пространство духовно-нравственного обучения и воспитания; условия к тому, чтобы школа не только была учреждением, где учат, но и стала социальной семьей ребенка [26].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азаров, Ю.П. Семейная педагогика: пособие для учреждений высшего и среднего профессионального образования [Текст] / Ю. П. Азаров.
– Санкт-Петербург: Питер, 2017. – 394 с.
2. Алавидзе, Т.А. Социальная психология в современном мире [Текст] / Т.А. Алавидзе. – Москва: Издательство АСТ, 2016. – 277 с.
3. Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности [Текст] / В. И. Андреев. – Казань: Изд-во КГУ, 2015. – 238 с.
4. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития: Инновационный курс [Текст] / В. И. Андреев. – Казань: Изд-во КГУ, 2008. – 318 с.
5. Андреева Г. М. Социальная психология [Текст] / Г. М. Андреева.
– Москва: Изд-во МГУ, 1998. – 432 с.
6. Архангельский Н.В. Нравственное воспитание [Текст] / Н.В. Архангельский. – Москва: Инфра-М, 2014. – 236 с.
7. Безнощенко Е.А. Семья в системе ценностных установок современного общества [Текст] / Е.А. Безнощенко// Вестник Российского университета дружбы народов. – Москва, 2010. – № 4. – С. 4–15.
8. Божович Л.И. Психическое развитие школьника и его воспитание [Текст] / Л. И. Божович Л. С. Славина. – Москва: Питер, 2016. – 750 с.
9. Болдырев, Н. И. Нравственное воспитание школьников: избранное [Текст] / Н. И. Болдырев. – Москва: Логос, 2017. – 245 с.

Весь текст будет доступен после покупки