РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У СОВРЕМЕННОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………….................... 4
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
РУКОВОДИТЕЛЯ ОУ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА...............
12
1.1. Теоретико-методологические подходы и принципы формирования профессиональной компетентности современного руководителя образовательного учреждения.........................................................................
12
1.2. Сущность и структура профессиональной компетентности
руководителя ОУ...............................................................................................
21
1.3. Основные подходы к проектированию модели профессиональной
компетентности современного руководителя образовательной организации.......................................................................................................
34
1.4. Модель управления развитием профессиональной компетентности
руководителя ОУ в условиях МАОУ ЦО №25 ...........................................
40
Выводы к главе 1............................................................................................... 46
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО
ПРОЕКТИРОВАНИЮ И РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
СОВРЕМЕННОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ОО В УСЛОВИЯХ МАОУ ЦО №25 ....................................................................................................................



48
2.1. Обоснование проектирования развития профессиональной
компетентности в контексте оценки результатов образовательного учреждения........................................................................................................


52
2.2. Разработка системы мероприятий по управлению развитием
профессиональной компетентности руководителя ОУ.................................

2.3. Результаты опытно-поисковой работы по управлению развитием профессиональной компетентности современного руководителя образовательного учреждения ........................................................................................................


72
Выводы к главе 2................................................................................................ 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.................................................................................................. 79

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ.................................................. 82
Приложение1......................................................................................................
Приложение2......................................................................................................
Приложение 3 ....................................................................................................
Приложение 4.....................................................................................................

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Сегодня Россия, как никогда, нуждается в новом поколении управленческих кадров, особенно в системе образовательного менеджмента и местного самоуправления. Это обусловливается тем, что системный кризис в управлении вскрыл серьёзные недостатки в интеллектуальном потенциале кадров системы управления, многие представители которой оказались неспособными работать в новых условиях, то есть в обстановке равноправия различных форм собственности, становления рыночных отношений, демократизации общественной жизни, политического и идеологического плюрализма. Поэтому управленцы все чаще в профессиональной деятельности сталкиваются с кризисом компетентности, который связан с отставанием от изменений современного общества, от темпов развития общества и от требований, которое система общественных отношений предъявляет к его профессиональной компетентности.
Модернизация Российского общества выдвигает новые требования к качеству профессиональной подготовки руководителей муниципального образовательного учреждения, одним из главных показателей которого выступает такое личностное качество, как профессиональная компетентность, характеризующееся совокупностью специальных знаний и умений, необходимых для решения профессиональных задач.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СОВРЕМЕННОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ОУ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1. Теоретико-методологические подходы и принципы формирования профессиональной компетентности современного руководителя образовательной организации

Одним из приоритетов политики руководителя на современном этапе является обеспечение системы управления высококвалифицированными кадрами.
Понятие «компетентность» включает в себя сложное, ёмкое содержание, интегрирующее профессиональные, социально- психологические, правовые и другие характеристики. В обобщенном виде компетентность специалиста представляет собой совокупность способностей, качеств и свойств личности, необходимых для успешной профессиональной деятельности в той или иной сфере [31].
В психологических исследованиях рассматриваются следующие виды компетентности: коммуникативная, профессионально-педагогическая. Профессиональная компетентность является результатом профессионального образования.
Высокий уровень профессиональной компетентности повышает конкурентоспособность специалиста.
В настоящее время в научной литературе нет однозначного подхода к определению понятия «профессиональная компетентность».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (с изменениями от 03.08.2018 № 337-ФЗ). М.: Просвещение, 2019.- 192 с.
2. Федеральный государственный стандарт основного общего образования. // Министерство образования и науки Российской Федерации
.
3. Федеральный государственный стандарт начального образования.
// минобрнауки.рф ФГОС НОО .
4. Концепция развития образования РФ до 2020. // Концепция развития образования до 2020 г. .
5. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. / под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. М.: Просвещение, 2020. - 36 с.
6. Анисовец, Т. А. Экономика образования и образовательного учреждения, отдел оперативной полиграфии НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург, 2015. – 210 с
7. Безрукова В.С. Директору об исследовательской деятельности школы / В.С. Безрукова. - М.: Сентябрь, 2021.- 160 с.
8. Белкин А.С., Жукова Н.К. Витагенное образование. Голографический подход / А.С. Белкин, Н.К. Жукова. Екатеринбург, 1999.
9. Гонеев А.Д., Лифинцева Н.И., Ялпаева Н.В. Педагогика профессионального образования: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений/ Под ред. В.А.Сластенина. - М.,2019. - 280 с.
10. Государственное и муниципальное управление: Учебник / Под ред. А.П. Сергеева, Ю.К. Толстого. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Проспект,2013 – 489 с.
11. Государственная молодежная политика в современной России:
инструменты интеграции молодежи в общественные практики /

П.А.Меркулов, Е.Н.Малик, Е.С.Бакалдина, А.Л.Елисеев // Власть. - 2018. - N 10. - С.27-32

Весь текст будет доступен после покупки