Развитие профессиональной компетентности современного руководителя организации профессионального образования

Введение........................................................................................................................3
Глава 1. Теоретико-методические основы профессиональной компетентности руководителя ОО.........................................................................................................8
1.1. Ключевые определения компетентности...........................................................8
1.2. Сущность и структура профессиональной компетентности руководителя ОО.................................................................................................................................14
1.3. Основные подходы к проектированию модели профессиональной компетентности руководителя ОО............................................................................26
Выводы к главе 1.........................................................................................................31
Глава 2. Опытно-исследвательская работа по проектированию и реализации модели управления развитием профессиональной компетентности руководителя в условиях КГБПОУ "БГПК"....................................................................................33
2.1. Обоснование проектирования развития профессиональной компетентности в контексте оценки результатов ОО.............................................................................3
2.2. Разработка системы мероприятий по управлению развитием
профессиональной компетентности руководителя образовательной организации..................................................................................................................36
2.3. Результаты опытно-исследовательской работы по управлению развитием
профессиональной компетентности руководителя ОО..........................................47
Выводы к главе 2.........................................................................................................52
Заключение..................................................................................................................53
Список источник литературы....................................................................................56
Приложение 1.............................................................................................................63
Приложение 2.............................................................................................................66
Приложение 3.............................................................................................................70

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. На сегодняшний день наша страна, нуждается в новом поколении управленческих кадров, особенно в системе образования и местного самоуправления. Это обусловливается тем, что системный кризис в менеджменте вскрыл серьезную нехватку в интеллектуальном потенциале кадров системы управления, многие представители которой оказались неспособными работать в новых условиях, т.е. в обстановке равноправия различных форм собственности, становления рыночных отношений, демократизации общественной жизни, политического и идеологического многообразия. Ввиду этого менеджеры, как правило, в профессиональной деятельности сталкиваются с проблемой компетентности, которая связана с отсталостью от изменений современного общества, от темпов развития общества и от требований, которое система общественных отношений предъявляет к его профессиональной компетентности.
Модернизация Российского общества выдвигает новые критерии к качеству профессиональной подготовки руководителей ОО, где основной показатель - это профессиональная компетентность, которая подразумевает совокупность специальных знаний и умений, чтобы решить те или иные производственные вопросы.
Степень изученности темы. На современном этапе науки собрано достаточное количество информации, позволяющей изучить проблему развития профессиональной компетентности. Это труды педагогов и психологов, посвященные вопросам управления образовательным учреждением (Н.М. Бровко, Г.М. Гусейнов, Е.А. Климов, С.В. Кожевников, B.C. Лазарев, A.Я. Найн, М.М. Поташник и др.). Значимым основанием для исследования проблемы стали работы авторов B.И. Андреева, О.С. Анисимова, В.А. Беликова, Б.С. Гершунского, А.К. Марковой, JI.M.Митиной,Е.В.Титовой,Н.Е.Щурковойи др. Решению проблемы управления развитием профессиональной компетентности руководителя образовательной организации способствовали результаты исследований и зарубежных ученых К. Беннет, М. Вебер, Э. Гидденс, П. Слэтерн, Д. Содкер, Г. Тейл, Э. Янч и др. Важным для нашего изыскания явились работы в области психологии и педагогики творчества(В.И. Андреев, Н.В. Бровко, С.М. Каргапольцев, Г.С. Костюк, Я.А. Пономарев, Ф.А. Сохин, O.A.Уралов и др.).

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Теоретико -методические основы профессиональной компетентности руководителя ОО
1.1. Ключевые определения компетентности.

В настоящее время одним из главных преимуществ административной политики на современном этапе считается предоставление концепции управления высококвалифицированными экспертам.
Компетентность содержит в себе непростой и ёмкий смысл, который объединяет в себе профессиональные, социально- психологические, правовые, а так же прочие параметры. Под компетентностью профессионала часто понимают комплекс возможностей, качеств и свойств человека, требуемых с целью эффективной высококлассной работы в этой либо другой области [31].
П. В. Растянников анализирует компетентность как степень мастерства человека, которая отображает уровень соотношения конкретной компетенции, а также предоставляющий взаимодействовать разумно в изменяющихся социальных обстоятельствах. Психолог считает, что общекультурная компетентность - это основа профессиональной компетентности, подчеркивая, что главными тенденциями общекультурной компетентности обучающегося при личностно-ориентированном подходе считаются индивидуальные потенциалы [36].
Также И.А. Зимняя полагает, что компетенция ? это целостность познаний, способностей и взаимоотношений в ходе профессиональной работы, характеризуемых условиями должности, определенной ситуацией и бизнес-целями компании [16].
Развитие профессиональной компетентности ? процедура влияния, предусматривающая определенный эталон, на который ориентируется субъект воздействия; процесс, подразумевающий определенную завершенность, результат конкретной степени эталона.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»от29.12.2012N273-ФЗ(сизменениямиот03.08.2018№337-ФЗ).М.:Просвещение,2008.- 192с.
2. Федеральный государственный стандарт основного общего образования.//Министерство образования и науки Российской Федерации
.
3. Федеральныйгосударственныйстандартначальногообразования.
//минобрнауки.рфФГОСНОО.
4. КонцепцияразвитияобразованияРФдо2020.//Концепцияразвитияобразованиядо2020 г..
5. Концепцияфедеральныхгосударственныхобразовательныхстандартов общего образования. / под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова.М.:Просвещение,2008.- 36 с.
6. Анисовец,Т.А. Экономика образования и образовательного учреждения, отдел оперативной полиграфии НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург,2015.–210с
7. БезруковаВ.С.Директоруобисследовательскойдеятельностишколы/ В.С.Безрукова.-М.:Сентябрь,2004.-160с.
8. БелкинА.С.,ЖуковаН.К.Витагенноеобразование.Голографическийподход/А.С. Белкин, Н.К.Жукова. Екатеринбург, 1999.
9. ГонеевА.Д., ЛифинцеваН.И., ЯлпаеваН.В. Педагогика профессионального образования: Учеб. пособие для студентов высш. учеб.заведений/Подред.В.А.Сластенина.-М.,2009.-280 с.
10. Государственное и муниципальное управление:Учебник / Подред.А.П.Сергеева,Ю.К.Толстого.2-еизд.,перераб.идоп.М.:Проспект,2013–489с.
11. ГосударственнаямолодежнаяполитикавсовременнойРоссии:
инструменты интеграции молодежи в общественные практики /

П.А.Меркулов,Е.Н.Малик,Е.С.Бакалдина,А.Л.Елисеев //Власть.- 2015.-N10.- С.27-32
12. ГлазыринМ.Системныефакторырегиональногоразвитиясистемыобразования/М.Глазырин//Экономист.-2013.-N 6.-С.90-96.
13. Груман Г. Поколение миллениума: они - это мы, мы - это они //Директоринформ.службы.- 2014.-N2.-С.46-47.
14. Данилова, Л.Н. Особенности организации школы в Финляндии иШвеции/Л.Н.Данилова // Директоршколы.–2010.– №7.– С.55-60.
15. ЕгоршинА.П.Управлениеперсоналом-Н.Новгород:НИМБ,2012.–477с.

Весь текст будет доступен после покупки