РАЗВИТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
1.1. Сущность понятия «пространственное мышление»
1.2. Психолого-педагогические основы развития пространственного мышления младших школьников
1.3. Понятие и виды игровой деятельности на уроках математики
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
2.1. Диагностика уровня развития пространственного мышления младших школьников
2.2. Использование игровой деятельности как средства развития пространственного мышления младших школьников на уроках математики
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы
Выводы по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Диагностический инструментарий
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Графические диктанты
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Конспект урока математики с использованием игровой деятельности для учащихся 2 класса

Весь текст будет доступен после покупки

Современный мир нуждается во всесторонне развитой личности, обладающей высоким уровнем интеллектуальных способностей, которая способна не только адаптироваться к непрерывно меняющимся условиям, но и создавать нечто новое, обеспечивающее общественный прогресс. Описанную выше личность нельзя представить себе без развития пространственного мышления.
Развитие пространственного мышления играет большую роль как во всестороннем и умственном развитии обучающихся, так и в формировании специальных умений, связанных с будущей профессиональной деятельностью. Пространственное мышление является жизненно важным навыком, без которого человеку было бы трудно не только решать какие-либо задачи, требующие проведения пространственного анализа, но и ориентироваться в действительном пространстве, что сделало бы невозможным его адаптацию в социуме.
Важность развития пространственного мышления младших школьников также отражается в требованиях Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, которые предусматривают овладение школьниками не только основами логического, алгоритмического мышления, но и пространственного мышления, математической речи, развитие умений использовать математические знания для объяснения и описания окружающих предметов, явлений, процессов, а также оценки их пространственных и количественных отношений.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РАЗВИТИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

1.1. Сущность понятия «пространственное мышление»

Обучение математике в младших классах направлено на реализацию следующих задач: формирование зачатков логического, знаково-символьного и алгоритмического мышления; развитие пространственного воображения; развитие системы базовых математических знаний, умений ими пользоваться, решении учебно-познавательных и практических задач; развитие познавательных способностей, критичности мышления.
В настоящее время учителя в начальной школе отмечают снижение понимания геометрического материала у обучающихся. В первую очередь снижение проявляется в низком уровне развития пространственного мышления, а именно пространственных представлений [Тихомирова, 2000].
Пространственные представления играют большую роль во взаимодействии человека с окружающей средой, являясь необходимым условием ориентировки в ней человека.
Развитие пространственных представлений и формирование на их основе пространственного мышления школьников является важнейшей частью их интеллектуального развития в целом, поскольку играет большую роль не только при изучении геометрии, но и других учебных дисциплин. В частности, при низком уровне сформированности пространственных представлений, на наш взгляд, невозможно эффективное изучение таких предметов, как черчение, физика, география, технология, изобразительное искусство и ряда других школьных предметов. Наличие хорошего уровня пространственного воображения необходимо и инженеру, и экономисту, и дизайнеру, и компьютерщику, и специалистам многих других профессий. Невысокий уровень развития пространственного мышления и пространственного воображения на начальной ступени обучения является для ученика среднего и старшего звена обучения непреодолимым препятствием для дальнейшей учебы. Работа над развитием пространственного мышления должна начинаться в младшем школьном возрасте, поскольку этот возраст, благодаря особенностям психологического развития, наиболее благоприятен для развития как базовой, так и операциональной стороны пространственного мышления.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акпынар, Л. М. Развитие пространственного мышления младших школьников в процессе ознакомления с геометрическим материалом [Текст] : статья / Л. М. Акпынар // Перспективы развития науки и образования. – Москва : ЦМО МГУ, 2016. № 6. – С. 10-15.
2. Ананьев, Б. Г. Особенности восприятия пространства у детей [Текст]: учеб.пособ. / Б. Г. Ананьев. – Москва : Просвещение, 1964. – 89 с.
3. Белошистая, А. В. Наглядная геометрия в начальных классах [Текст] : учеб.-метод. пособ. для учителей / А. В. Белошистая. – Москва : Litres, 2007. – 100 с.
4. Бурдыгина, Т. Н. Проблемные ситуации в школе и способы их решения [Текст] : практич. пособ. / Т. Н. Бурдыгина. Санкт-Петербург : Наука, 2015. – 131 с.
5. Василенко, А. В. Систематизация задач на развитие пространственного мышления учащихся [Текст] : статья / А.В. Василенко // Современные проблемы науки и образования. – Москва: Грин, 2015. №8. – С. 21-28.
6. Василенко, А. В. Уровни развития пространственного мышления учащихся на уроках геометрии [Текст] : статья / А. В. Василенко // Наука и школа. – Москва : МПГУ, 2011. №2. – С. 38-43.
7. Вдовина, О. Л. Формирование пространственного мышления младших школьников на уроке математики в рамках реализации ФГОС [Текст] : учеб.-метод. пособ. / Л. О. Вдовина. – Санкт-Петербург : Наука, 2017. – №4. – С. 9-14.
8. Вендина, А. А. Особенности развития пространственного мышления на уроках математики в начальной школе [Текст] // учеб.-метод. пособ. / А.А. Вендина. Москва : Просвещение, 2018. – 154 с.

Весь текст будет доступен после покупки