Развитие пространственного мышления у младших школьников на уроках математики

Введение 3
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты проблемы развития пространственного мышелния на уроках математики в начальной школе 6
1.1 Основные понятия пространственного мышления 6
1.2 Особенности развития пространственного мышления в начальной школе на уроках математики 14
Выводы по главе 1 21
ГЛАВА 2. Опытная работа по развитию пространственного мышления на уроках математики в начальной школе 23
2.1 Диагностика уровня развития пространственного мышления у младших школьников 23
2.2 Реализация методов и приемов по развитию пространственного мышления у младших школьников на уроках математики 33
Выводы по главе 2 39
Заключение 40
Библиографический список 44
Приложения............................................................................................. 49

Весь текст будет доступен после покупки

На сегодняшний день невозможно представить ни одну сферу жизнедеятельности человека без математики. Математика появляется в жизни человека уже в детстве, когда родители показывают ребенку несколько предметов и стараются объяснить какое это количество, то есть это и есть первые шаги к простому счету. Позже ребенок сталкивается с математикой при походах в магазин, а еще позже, когда оказывается в школе.
Родители младших школьников отмечают, что при обучении математике, дети испытывают трудности, причем, чем больше школьники погружаются в математическую науку, тем больше испытывают затруднения в обучении. Данный факт подтверждают и учителя.
Пространственное мышление является необходимым навыком, с помощью которого выполняются большинство видов как умственных, так и бытовых задач, что способствует адаптации человека в социуме.
В процессе развития педагогики на протяжении многих лет решалась проблема воспитания пространственного мышления. Изучением данной проблемы занимались следующие педагоги и философы: С. И. Маслов, Б. Г. Сольвьёв, К. Д. Ушинский, Л. Н. Толстой и др.
Данная тема актуальна тем, что пространственное мышление является жизненно важным навыком, без которого человеку было бы трудно не только решать какие-либо задачи, требующие проведения пространственного анализа, но и ориентироваться в действительном пространстве, что сделало бы невозможным его адаптацию в социуме.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОГО МЫШЕЛНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
1.1 Основные понятия пространственного мышления
С.Л. Рубинштейна [23], А.А. Реана, Н.В. Бордовской и С.И. Розума[19] выделяют, что мышление представляет собой психический, познавательный, социально обусловленный процесс, отличительной способностью которого является обобщенное и опосредованное речью отражение связей и отношений между объектами в окружающей действительности благодаря анализу и синтезу. На основе данных мыслительных действий, а также ряда мыслительных операций: сравнения, обобщения, классификации и др., реализуется деятельность любого вида мышления.
Отличительными особенностями каждого вида мышления: пространственного, творческого и иных, являются характер возникающих задач и осуществление мыслительной деятельности, лежащей в их основе.
Так одним из видов мышления, отвечающим не только за способность ориентироваться в пространстве, но и решать различного рода теоретические задачи, требующие пространственного анализа, является пространственное мышление.
Пространственное мышление рассматривают как одну из разновидностей визуального, образного мышления, так как его базовой основой выступают образы и представления, полученные из окружающей действительности путем зрительного восприятия.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акпынар, Л. М. Развитие пространственного мышления младших школьников в процессе ознакомления с геометрическим материалом [Текст] : статья / Л. М. Акпынар // Перспективы развития науки и образования. - Москва : ЦМО МГУ – 2016. – № 6. – С. 10–15.
2. Ананьев, Б. Г. Особенности восприятия пространства у детей [Текст]: учеб.пособ. / Б. Г. Ананьев. – Москва : Просвещение, 1964. – 89 с.
3. Белошистая, А. В. Наглядная геометрия в начальных классах [Текст] : учеб.–метод. пособ. для учителей / А. В. Белошистая. – Москва : Litres, 2007. – 100 с.
4. Бурдыгина, Т. Н. Проблемные ситуации в школе и способы их решения [Текст] : практич. пособ. / Т. Н. Бурдыгина. Санкт–Петербург : Наука, 2015. – 131 с.
5. Василенко, А. В. Систематизация задач на развитие пространственного мышления учащихся [Текст] : статья / А.В. Василенко // Современные проблемы науки и образования. – Москва: Грин, 2015. №8. – С. 21–28.
6. Василенко, А. В. Уровни развития пространственного мышления учащихся на уроках геометрии [Текст] : статья / А. В. Василенко // Наука и школа. – Москва : МПГУ, 2011. – №2. – С. 38–43.
7. Вдовина, О. Л. Формирование пространственного мышления младших школьников на уроке математики в рамках реализации ФГОС [Текст] : учеб.–метод. пособ. / Л. О. Вдовина. – Санкт–Петербург : Наука, 2017. – №4. – С. 9–14.
8. Вендина, А. А. Особенности развития пространственного мышления на уроках математики в начальной школе [Текст] // учеб.–метод. пособ. / А.А. Вендина. Москва : Просвещение, 2018. – 154 с.
9. Гребенникова, Н. Л. Развитие пространственного мышления младших школьников при изучении геометрического материала [Текст] : статья / Н. Л. Гребенникова // Образование и наука в современных реалиях. Материалы V Международной научно–практической конференции. – Москва: МГУ, 2018. №7. – С.21–26.
10. Григорьева, Ж. В. Развитие визуального мышления младших школьников при формировании понятия «масса» [Текст] : статья / Ж. В. Григорьева // Начальная школа плюс До и После. – Москва : Баласс, 2012. № 3. – С 48–52.

Весь текст будет доступен после покупки