Развитие речи как средство социализации в младшем дошкольном возрасте

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………. …..3

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ КАК СРЕДСТВА СОЦИАЛИЗАЦИИ В МЛАДШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ ………………………5

1.1 Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста ………………………………………………………………….…… 5

1.2 Особенности процесса социализации детей младшего дошкольного возраста………………………………………………………..10

1.3 Факторы и условия социализации детей в период дошкольного детства ………………………………………………………………………….13

ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ КАК СРЕДСТВА СОЦИАЛИЗАЦИИ В МЛАДШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ ...18

2.1 Методология исследования развития речи как средства социализации в младшем школьном возрасте……………………………….18

2.2 Анализ результатов и эффективности проделанной работы…….19

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………….24
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ …………………………………………………..27
ПРИЛОЖЕНИЯ

Весь текст будет доступен после покупки

Дошкольный возраст – важнейший период в жизни каждого человека. Дошкольное время - это благоприятный период для развития речи в детстве. Детство дошкольного возраста является периодом активного освоения ребенком языка, его развития и становления всех сторон языка. В процессе образования речь решается задача умственного, эстетического и морального развития ребенка.
Речь очень важна для полноценного и комплексного развития детей в раннем детстве и в дошкольных возрастах. Большое влияние на развитие речевой деятельности оказывают окружающие среды и отношения ребенка к нему. Развитие речи - одно из важнейших достижений ребенка в детстве дошкольного возраста. Развитие речей наиболее тесно связано с ростом сознания, осознанием окружающей среды, социальным развитием, развитием в целом личности.
Социализация является процессом формирования личности, овладения языком, социальными ценностями, опытом норм, утверждений, форм поведения и культуры, характерной для этого общества, социального общества, группы, воспроизводства и обобщения им социальных отношений и социальных опытов. Социализация является непрерывным, многогранным процессом, продолжающимся всю жизнь человека. Особенно интенсивно это происходит в детстве при закладке всех основных ценностных ориентаций, усвоении основных социальных норм и отношений, формировании мотивации социального поведения.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ КАК СРЕДСТВА СОЦИАЛИЗАЦИИ В МЛАДШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

1.1 Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста
Возраст дошкольного возраста – этап развития психики, который занимает место среди раннего и младшего школьного возраста от 3 до 6 лет.. В возрасте дошкольного возраста выделяют три этапа: младшие дошкольные периоды с возрастом 3-4 года ; средние дошкольные возраста это от 4 до 5 лет и старший дошкольный возраст это от 5 до 7 лет . Возраст дошкольного возраста является исключительно важным для того, чтобы развивать психику и личность ребёнка. Он называется возрастом игр, потому что игра является ведущей деятельностью этого возраста игры.
Одна из важнейших и важных составляющих жизни человека – речь, это обеспечивает процесс взаимодействия между людьми, общение с другими лицами, способность передать информацию, получать новую информацию.
Содержательная часть понятия «речь» рассматривается многими учеными по различным научным направлениям: философией, биологией, физиологией, психологией и педагогикой и так далее. Отдельные авторы считают речь основным фактором, оказывающим влияние на развитие речевой деятельности личности Л.И. Айдаров, И.А.Зимняя, И.А.Леонтьева, Л.Н.Рамишвили, Э.В.Рылеев, Р.М.Фрумкин, А.М.Шахнаровича, Д.Б.Эльконина и т.д.. Другие считают речь ведущим условием, сопровождающим процесс речевой коммуникации М.М. Алексеев, А.А. Алхазиев, Б.Г. Ананьева, М.М. Бахтина, А.А. Бодалева, Л.И. Божовича, О.Е. Грибова, О.Е. Грибова, Р.М. Фрумкина, В.И. Яшина, а также других. По их мнению, основная составляющая формирования личности ребенка заключается в общении, которое в разных возрастах может быть ведущей деятельностью. Речь о поведении речи выделяется этими исследователями в качестве определенной формы проявления самой коммуникации. Формирование активной личности ребенка предусматривает развитие речи в диалектической единице двух сторон: речевой деятельности и речевого поведения .
В исследовании Е.В.Андриенко установлено, что язык как общение функционирует путем речи, которое в виде речи вплетено в акты речи, а возникает в то время, когда для того, чтобы удовлетворить свою потребность, человек должен вступать в контакт с другими людьми, чтобы удовлетворить свою потребность. Условия, обстановка, в которых происходит общение между участниками и присутствие самих коммуникаций, создают, напротив, речевое положение [1, с. 106]. Речевое состояние не только сказывается на самом процессе формирования речевых высказываний, но также побуждает А.А.Леонтьева, Д.И.Изаренкова, диктуя правило общения участников, выбирая языковые средства в разговоре, согласно правилам и нормам культуры речей.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андриенко, Е. В. Социальная психология: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е. В. Андриенко; под ред. В. А. Сластенина. – М. : Академия, 2013. – 264 с.
2. Козлова, С. А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью / С. А. Козлова. – М. : Академия, 2008. – 160 с.
3. Виноградова Н.А. Дошкольная педагогика / Н.А. Виноградова, Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева. – М.: Юрайт, 2013. – 510 c.
4. Урунтаева, Г. А. Детская психология: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Г. А. Урунтаева. – М. : Академия, 2013. –336 с.
5. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: учебное пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. завед. / Сост. Алексеева М.М, Яшина В.И. – М.: Изд. центр «Академия», 2019. – 560 с.
6. Коджаспирова, Г. М. Словарь по педагогике / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. – М. : ИКЦ МарТ; Ростов н/Д: МарТ, 2005. – 448 с.
7. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного взраста: учебное пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. завед. / Сост. Алексеева М.М, Яшина В.И. – М.: Изд. центр «Академия», 2019. – 560 с.
8. Коджаспирова, Г. М. Словарь по педагогике / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. – М. : ИКЦ МарТ; Ростов н/Д: МарТ, 2005. – 448 с.

Весь текст будет доступен после покупки