РАЗВИТИЕ РОССИЙСКО-КИТАЙСКОГО СОТРУДНИЧЕСТВА В СФЕРЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

СОКРАЩЕННЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 4
1 ОСНОВЫ РОССИЙСКО-КИТАЙСКОГО СОТРУДНИЧЕСТВА В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ 6
1.1 Сходства и различия в российской и китайской системах образования 6
1.2 Факторы, обуславливающие взаимную заинтересованность в налаживании сотрудничества в сфере образования 13
1.3 Правовые и институциональные условия межгосударственного взаимодействия 19
2 АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ И РАЗВИТИЯ РОССИЙСКО-КИТАЙСКОГО СОТРУДНИЧЕСТВА В СФЕРЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 27
2.1 Оценка состояния международного образовательного сотрудничества Китая и России 27
2.1 Assessment of the state of international educational cooperation between China and Russia 33
2.2 Анализ выполнения совместных образовательных программ 39
2.3 Мониторинг научного сотрудничества академической мобильности в сфере образования высшей школы КНР и РФ 46
3 ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА РОССИИ И КИТАЯ 53
3.1 Проблемы развития двусторонних научно-образовательных связей России и Китая и пути решения спорных ситуаций 53
3.2 Перспективы развития российско-китайского научного сотрудничества 58
3.3 Совместные проекты в области образования как инновационная форма сотрудничества России и Китая в XXI веке 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 72

Весь текст будет доступен после покупки

Взаимоотношения между Россией и Китаем в области научно-образовательного сотрудничества являются важной частью комплекса двусторонних связей. Сейчас наука в Китае вырывается на лидирующие позиции на мировой арене, в то время как научная школа России всегда была одной из самых сильных. У двух стран есть огромный запас знаний в области науки и образования, обмениваясь которыми как Россия, так и Китай могут извлечь полезный опыт для своих отраслей.
В настоящий момент актуальны вопросы современного развития научно-образовательных связей между двумя странами: Россией и Китаем. За последние 10 лет, когда была серьезным образом расширена и укреплена договорно-правовая база сотрудничества двух стран, реализовано много проектов. В частности, в 2000 году был подписан «Меморандум о взаимопонимании между Министерством науки и техники Китая и Министерством науки и технологий России по сотрудничеству в области инновационной деятельности», давший старт двустороннему технологическому сотрудничеству в современно его понимании.

Весь текст будет доступен после покупки

1 ОСНОВЫ РОССИЙСКО-КИТАЙСКОГО СОТРУДНИЧЕСТВА В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ

1.1 Сходства и различия в российской и китайской системах образования

XXI век ? век становления и развития двусторонних связей между Россией и Китаем. Решение общих задач по укреплению своих позиций на мировой арене, стремление к дальнейшему развитию мирного сотрудничества между государствами и заинтересованность в подъеме двух стран обусловили стремление к установлению связей на современном этапе. Россия и Китай уже имеют опыт взаимодействия в сфере экономики, технологических разработок и многих других областях. Отвечая стратегическим целям РФ и КНР, образовательное сотрудничество сегодня вписывается в повестку формирования многоуровневой дипломатии двух стран. Именно через развитие научно-образовательного сотрудничества предполагается совершение качественного изменения ситуации, при которой Россия и Китай отличаются «теплыми отношениями между правительствами, но холодными отношениями между народами».
Сегодня ведется работа по развитию этого направления: проводятся регулярные встречи Президента России В. В. Путина с китайским руководством, посвященные вопросу развития образовательного сотрудничества двух государств. О повышении приоритетности научно-образовательного сотрудничества свидетельствует постоянная активность дипломатических представительств России и Китая в этой области. В целях развития российско-китайского сотрудничества в этом направлении Российский совет по международным делам (РСМД) совместно с Российско-Китайским Комитетом дружбы, мира и развития включил данную тематику в программу ежегодной международной конференции, посвященной обсуждению актуального состояния отношений между Россией и Китаем.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ: с изм. на 17 февраля 2023 г. – Текст: электронный // Техэксперт: [сайт]. – URL: https://docs.cntd.ru/document/902389617 (дата обращения: 03.05.2023)
2. О введении государственного тестирования по русскому языку
граждан зарубежных стран, поступающих на обучение в высшие
учебные заведения Российской Федерации на коммерческой основе: Приказ Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 09.07.1998 N 1887: с изм. на 9 октрября 2013 г. – Текст: электронный // Техэксперт: [сайт]. – URL: https://docs.cntd.ru/document/901852357 (дата обращения: 03.05.2023)
3. Меморандум о взаимопонимании между Министерством образования и науки Российской Федерации и Министерством науки и техники Китайской Народной Республики о сотрудничестве в области реализации совместных проектов по приоритетным направлениям развития науки, технологий и техники // КонсорциумКОДЕКС : электронный фонд правовой и нормативно-технической документации [сайт]. URL: http://docs. cntd.ru/document/499014975 (дата обращения: 20.05.2023).
4. Меморандум о реализации Плана действий по развитию российско-китайского взаимодействия в гуманитарной сфере // КонсорциумКОДЕКС : электронный фонд правовой и нормативно-технической документации [сайт]. URL: http://docs.cntd.ru/document/499014828 (дата обращения: 20.05.2023).
5. Алмазов, Б. Н. Психологические основы педагогической реабилитации : учебник для бакалавриата и магистратуры / Б. Н. Алмазов. ? 2-е издание, переработанное и дополненное. ? М. : Издательство Юрайт, 2021. ? 223 с. (Высшее образование). – Текст: непосредственный.
6. Ангел, О. Ю. Высшее образование и карьера. Роль вуза в трудовой деятельности / О. Ю. Ангел – Текст: непосредственный. // Педагогика современности. – 2022. – № 2 (24). – С. 6-8.
7. Бирина, О. В. Понятие успешности обучения в современных педагогических и психологических теориях / О. В. Бирина – Текст: непосредственный. // Фундаментальные исследования. ? 2022. ? № 8. ? С. 438-443.
8. Болотов, В. А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В. А. Болотов, В. В. Сериков – Текст: непосредственный. // Педагогика. ? 2021. ? № 10. ? С. 8-14.
9. Бурькова, Е. В. Задача формирования цифровых компетенций в условиях университетского образования / Е. В. Бурькова – Текст: непосредственный. // Alma mater (Вестник высшей школы). ? 2022. ? № 7. – С. 46-50.
10. Ван Л., Баранова И. И. Проблемы формирования коммуникативной компетенции в учебно-профессиональной сфере общения у студентов Китайской Народной Республики в условиях неязыковой среды / Л. Ван, И. И. Баранова. – Текст: непосредственный. // Научно-технические ведомости Санкт-Петербургского государственного политехнического университета. Гуманитарные и общественные науки. ? 2021. ? № 4. ? С. 153-159
11. Ван Л, Баранова И. И. Совместные образовательные программы китайских университетов и российских вузов: состояние, тенденции и перспективы / Л. Ван, И. И. Баранова. – Текст: непосредственный. // Научнотехнические ведомости СПбГПУ. Гуманитарные и общественные науки. ? 2021. ? № 1. ? С. 134-141.
12. Ван, Ц. Исследование о структурных особенностях регионализации профессионального образования в Китае / Ц. Ван, И. Люй – Текст: непосредственный. // Профессионально-техническое образование. ? 2022. ? № 12. ? С. 30-34.
13. Василенко, Н. В. Институциональный подход к исследованию образования / Н. В. Василенко – Текст: непосредственный. // Образование и наука. ? 2021. ? № 5. ? С. 21.
14. Вишневский, Ю. Р. Высшее образование как конструктор будущего современной молодежи / Ю. Р. Вишневский, А. Н. Тарасова – Текст: непосредственный. // Университетское управление: практика и анализ. ? 2019. ? № 3. ? С. 10-21.

Весь текст будет доступен после покупки