РАЗВИТИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В РАЗЫГРЫВАНИИ СЮЖЕТОВ РЕЖИССЕРСКИХ ИГР

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………… 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ…………………………………………………………….
6
1.1. Сущность, содержание и теоретические подходы к определению понятия самостоятельность…………………....
6
1.2. Предпосылки развития детей дошкольного возраста в режиссерских играх.....................................................................
9
1.3. Педагогическая модель развития самостоятельности детей в режиссёрских играх …..………..................................................
11
Выводы по первой главе……………………………………………….......... 14
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ В РЕЖИССЕРСКОЙ ИГРЕ…..………………………………………………………………………….

15
2.1. Цель, задачи, методики констатирующего этапа…………….. 15
2.2. Организационные педагогические условия поддержки развития самостоятельности в режиссёрской игре в группе детского сада ………………………………………………..….

18
2.3. Характеристика самостоятельности в игре детей старшего дошкольного возраста.….............................................................
25
Выводы по второй главе……………………………………………….......... 31
ГЛАВА 3. УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ В РЕЖИССЕРСКОЙ ИГРЕ…..……………………………………………..
32
3.1. Цель, задачи и этапы формирующего этапа…………........... 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….. 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………............ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………….. 47

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В данное время формирование общества характеризуется трансформированием направлений в образовательной среде. С каждым годом новые требования предъявляются к результату дошкольного образования.
Так основой дошкольного образования определены позиции интерактивности. Иначе предоставляется право выбора, проявления инициативы и учёта увлечений ребёнка. Следовательно, актуальным становится развитие инициативного и самостоятельного воспитанника детского сада.
Основанием федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее – ФГОС ДОУ) служит организационная модель образовательной деятельности, переходящая в самостоятельную детскую деятельность. С помощью этого документа развивается дошкольный опыт трансформации опыта, полученного в процессе совместной работы детей и педагога в самостоятельные практические опыты.
В зависимости от этого стратегически в первую очередь идёт исходная и потенциальная самостоятельность дошкольника, который может развиваться посредством разыгрывания сюжетов режиссёрских игр.
Вопрос развития самостоятельности дошкольника освещали А. Н. Атарова [6], Н. С. Ежкова [19], О. Г. Тавстуха [42], Н. Я. Михайленко [32] и другие.
О.Г. Тавстуха говорит о том, как педагог дошкольного образования может организовать самостоятельную деятельность детей в процессе культурной практики, а также повышает профессиональную компетентность педагога в области планирования образовательной деятельности и организации учебно-воспитательного процесса [42].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Сущность, содержание и теоретические подходы к определению понятия самостоятельность

Вопросы формирования самостоятельности дошкольников занимались многие исследователи.
С. Л. Рубинштейн считал, что «…Самостоятельность предполагает независимость, возможность самим, сознательно ставить цели, определять направление своей деятельности, что требует собственного усилия мысли и воли, сознательную мотивированность действий и их обоснованность…» [38].
И. А. Лернер под самостоятельностью понимал «…психологическое качество субъекта полноценной деятельности…» [26].
Г. И. Щукина утверждает, что самостоятельность «…обобщенное качество личности, проявляющееся в инициативности, критичности, адекватной самооценке и чувстве личной ответственности за свою деятельность и поведение…» [45].
Г. А. Цукерман определяет самостоятельность как «...способность ученика быть инициатором учебного взаимодействия с взрослым, учить себя с помощью взрослого…» [44].
Н. С. Ежова считает, что самостоятельность – это «…время, свободное от учебной и других регламентирующих взрослыми видами деятельности…» [19].
Р. П. Ефимкина считает, что «…самостоятельность дошкольника – это способность иметь собственное суждение, вносить элементы новизны и творчества в свою деятельность, выполнять те или иные её виды...» [18].
Самостоятельность дошкольника (по Л. В. Жаровой) «…это независимость, способность и стремление ребёнка совершать действия или поступки без помощи других...» [20].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абузярова, Л.Н. Развивающая среда ДОУ [Текст] / Л.Н. Абузярова // Ребенок в детском саду. – 2013. – № 5. – С.30-32.
2. Акимова, Г.Е. Психологические особенности непосредственного развития детей от 2 до 7 лет [Текст] / Г. Е. Акимова, Е. В. Федорова В. Н. Яковлева. – СПб, – 2012.
3. Акулова, Е.И. Вырабатываем у детей самостоятельность и ответственность [Текст] / Е.И. Акулова // Дошкольное воспитание. – 2019. – №9 – С.52-57.
4. Акулова, Е.Ф. Формирование непосредственной индивидуальный, самостоятельности и ответственности у дошкольников с помощью подвижных игр [Текст] / Е.Ф. Акулова // Наука, образование, общество. – 2015. – № 4 (6). – С.38-51.
5. Андреева, Н.А. Развитие самостоятельности непосредственно у детей старшего дошкольного возраста в процессе художественного труда [Текст] / Н.А. Андреева // Мир детства и образование. 2015. – С. 61-64.
6. Атарова, А.Н. Развитие самостоятельности старших дошкольников на основе интеграции детских видов деятельности [Электронный ресурс] // Педагогическое образование в России. 2017. – №1. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-samostoyatelnosti-starshih-doshkolnikov-na-osnove-integratsii-detskih-vidov-deyatelnosti – Загл. с экрана.
7. Баева, Т.И. Комплексная образовательная программа дошкольного образования «Детство» [Текст] / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. — СПб: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2019. – 353 с.
8. Белошистая, А.В. Организация непосредственно самостоятельной деятельности детей на занятиях в детском саду и дома [Текст] /А. В. Белошистая, О. Г. Жукова // Детский сад от А до Я. – 2008. – №1 – С.147-157.
9. Бехтерева, Е. Технология формирования ответственности. Старший дошкольный возраст [Текст] / Е. Бехтерева // Дошкольное воспитание. – 2010. – № 8 – С.37-44.
10. Борисова, О.Ф. Самостоятельность как база формирования социальных компетенций дошкольника [Текст] / О. Ф. Борисова // Детский сад от А до Я. – 2008. – №1 – С.124-131.

Весь текст будет доступен после покупки