РАЗВИТИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

ВВЕДЕНИЕ 3
1 Теоретическое обоснование проблемы развитие самостоятельной творческой деятельности учащихся на уроках русского языка 7
1.1 Сущность и значение понятий «творческая деятельность» и «самостоятельная работа» в современной педагогике 7
1.2 Технологии, методы и приемы развития самостоятельной творческой деятельности учащихся среднего звена на уроках русского языка 19
2 Методические основы развития самостоятельной творческой деятельности учащихся на уроках русского языка 29
2.1 Анализ учебников по русскому языку с точки зрения исследуемой проблемы 29
2.2 Специфика использования творческих заданий на уроках русского языка в 5 классе 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ А 63

Весь текст будет доступен после покупки

В современном образовательном пространстве все большее значение приобретает развитие творческих способностей учащихся. Современная эпоха требует от нас, жителей быстро меняющегося мира, в условиях социально-экономических и политических трансформаций, гибкости, способности адаптироваться к новым обстоятельствам, сохраняя при этом нашу уникальность. Человеческая способность к адаптации и социализации в нестандартных условиях напрямую зависит от его способности действовать творчески и нестандартно, в соответствии с контекстом. Важно не просто накопление знаний, а развитие индивидуального мышления и творческого подхода к решению проблем. [1, С. 56].
Актуальность исследования: в современном обществе наблюдается снижение творческого потенциала. Информационные технологии и общественная активность играют все большую роль, необходимо готовить молодое поколение к самостоятельной творческой работе. Умение мыслить креативно, находить нетривиальные решения, выражать собственные идеи и убеждения, что является основой для успеха в будущем.
В современном обществе возникла высокая потребность в людях творческих, способных эффективно решать нешаблонные задачи в сложившихся нестандартных обстоятельствах. Русский язык играет важную роль в формировании данных способностей, поскольку он является не только средством общения, но и мощным инструментом самовыражения и самореализации. Он помогает учащимся максимально раскрыть свой интеллектуальный потенциал и активно вовлечься в изучение языка.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретическое обоснование проблемы развитие самостоятельной творческой деятельности учащихся на уроках русского языка

1.1 Сущность и значение понятий «творческая деятельность» и «самостоятельная работа» в современной педагогике


В педагогическом словаре под творческой деятельностью понимается «форма деятельности человека или коллектива. Создание качественно нового, никогда ранее не существовавшего». [2, с. 286].
В широком смысле творческая деятельность представляет собой разнообразную практическую и теоретическую работу человека, приводящую к появлению новых результатов (знаний, решений, способов действия, материальных продуктов). [3, с. 826].
Л.С. Выготский определяет творчество как процесс, в результате которого человек создает нечто новое, будь то объект внешнего мира, образ ума или чувства, проявляющийся внутри самого человека. [4].
По мнению Выготского, творчество не является прерогативой небольшого круга избранных личностей, гениев или талантов, которые создают великие художественные произведения или делают научные открытия. Выготский считает, что творчество присуще всем людям, творческую деятельность можно наблюдать еще в раннем детстве. В самом раннем возрасте творческие процессы лучше всего выражены в играх детей [4].
То есть творческая деятельность присуща каждому человеку, а разовьет ли он в себе творчество, зависит от каждого человека в отдельности. Немаловажное значение имеют усилия человека, которые он прикладывает для изучения определенной проблемы. Развитие творчества зависит от усилий, которые каждый человек прикладывает для изучения определенной области науки, определенной темы. В данном процессе воображение играет важную роль, поскольку является основой для создания новых и оригинальных идей, концепций и произведений искусства.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Соловьева Т.В. Развитие творческих способностей учителя и учащихся: Материалы VI Всероссийской науч.-практ. конф. – Челябинск: ЧИППКРО, 2015. – С. 56
2 Педагогический энциклопедический словарь/ Глав. Ред. Б.М. Бим – Бад – М: Большая Российская энциклопедия, 2002. – 286 с.
3 Большой психологический словарь/ Сост.и общ. Ред. Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко – 3-е изд., доп. и перераб.. - СПб: Прайм – Еврознак, 2009. – 826 с.
4 Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Псих. очерк: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 93 с.
5 Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. – М.: Питер, 2009. – 23 с.
6 Моль A. Научное творчество. – Женева, 1957. 15 с.
7 Дарвин Ч. Собрание сочинений в 9 томах. Т 9. Записные книжки. Дневники. Воспоминания. Жизнь Эразма Дарвина. – М.: Ан СССР. 1959. – 41с.
8 Биктагиров К.Л. Педагогика высшей школы: Учеб. – метод. пособие / Казань: Изд-во Казан. Ун-та, 1985. – 163 с.
9 Есипов Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроках. – М.: Учпедгиз, 1961. – 8 с.
10 Срода Р.Б. Воспитание активности и самостоятельности учащихся в учении. – М: АПН РСФСР, 1956. – 7 с.
11 Микельсон Р.М. О самостоятельной работе учащихся в процессе обучения – М: Учпедгиз, 1940. – 5 с.
12 Лушников А.М. История педагогики: учеб. пособие для пед. вузов. - Екатеринбург: Сибирский федеральный университет, 2005. – с. 152
13 Пидкасистый П.И. Педагогика: учебное пособие для пед. вузов и пед.колледжей. – М.: Педагогическое общество России, 1995. – 93 c.
14 Фахрутдинова Г. Ж. История педагогики: Учеб.-метод. пособие/ Казань: Изд-во «Родина», 2018. – 3 с.
15 Исакова, Т.Б. Сущность понятия «Самостоятельная работа» // Вестник ВУиТ. 2009. №2. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/suschnost-ponyatiya-samostoyatelnaya-rabota (дата обращения 4.02.2024)
16 Герцен А.И. Собрание сочинений: в тридцати томах. Т 26. – М.: 1962. – 34 с.

Весь текст будет доступен после покупки