РАЗВИТИЕ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ

Введение 3
1. Теоретические аспекты развития словаря детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с окружающим миром
6
1.1 Процесс развития словаря детей старшего дошкольного возраста 6
1.2. Особенности ознакомления с окружающим миром детей старшего дошкольного возраста
12
1.3. Методы и формы развития словаря детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с окружающим миром
16
Выводы по1 главе 24
2. Опытное исследование развития словаря детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с окружающим миром
25
2.1. Диагностика уровня развития словаря детей дошкольного возраста 25
2.2. Реализация программы по ознакомлению с окружающим миром дошкольников
33
2.3. Интерпретация результатов педагогического исследования 49
Выводы по 2 главе 56
Заключение 57
Список использованных источников и литературы 61
Приложения 66

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Овладение родным языком, развитие словаря ребенка в дошкольном возрасте рассматривается в современном дошкольном воспитании, как общая основа воспитания и обучения.
У дошкольников появляется интерес к речи, как к особому объекту познания. Его интересует звучание и значение новых слов, звуковая форма и согласование их в речи. Ребенок старшего дошкольного возраста активно владеет бытовым словарем. Словарная работа осуществляется через ознакомление с окружающим миром.
Развитие личности в дошкольном возрасте характеризуется освоением новых знаний, появлением новых качеств, потребностей. В этом возрасте формируется все стороны личности ребенка: интеллектуальная, нравственная, эмоционально-речевая.
Педагоги дошкольного образования должны сами видеть окружающий нас мир по-новому и открыть его ребенку. Учить его замечать и восхищаться окружающей нас жизнью, беречь и любить все живое, а свои чувства высказывать словами. Предметный мир и природа имеют уникальные возможности для развития и воспитания каждого ребенка.
Уровень развития словаря и речи в целом существенно влияет на успешность обучения. Дошкольник с богатым словарным запасом без затруднений овладевает навыками чтения и письма.
На то факт, что трудности обучения в начальной школе связаны и с недостаточным вниманием к развитию речи, в частности развитию словаря, указывают в своих работах Ю. С. Ляховская, Н. П. Савельева, А. П. Иваненко, Е. М. Стрункина.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретические аспекты развития словаря детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с окружающим миром

1.1 Процесс развития словаря детей старшего дошкольного возраста

О богатстве любого языка подтверждает и свидетельствует, прежде всего, его словарный запас. Кроме того, источником речевого богатства выступает словообразование. Словарь русского языка, как известно, обогащается, прежде всего, за счет словообразования. Богатые словообразовательные возможности языка позволяют создавать огромное количество производных слов по готовым моделям. В результате словообразовательных процессов в языке возникают крупные лексические гнезда, включающие иногда по несколько десятков слов. Умение пользоваться словообразовательными возможностями языка значительно обогащает речь, позволяет создавать лексические и семантические неологизмы.
У детей старшего дошкольного возраста развитие речи достигает довольно высокого уровня. Большинство детей правильно произносит все звуки родного языка, может регулировать силу голоса, темп речи, интонацию вопроса, радости, удивления. К старшему дошкольному возрасту у ребенка накапливается значительный запас слов. Продолжается обогащение лексики (словарного состава, совокупности слов, употребляемых ребенком), однако особое внимание уделяется ее качественной стороне: увеличение лексического запаса словами сходного (синонимы) или противоположного (антонимы) значения, а также многозначными словами [8; с. 118]. Поэтому развитие словаря у детей остается одной из важнейших задач развития речи в данном возрасте.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. -- 3-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2020. - 400 с.
2. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2021. - 400 с.
3. Алешина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая группа. М: УЦ. Перспектива, 2020. 212 с.
4. Артемова Л. В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. М: Просвещение, 2021. 214 с.
5. Арушанова А. Г. Истоки диалога: книга для воспитателей. М: Мозайка – синтез, 2022. 216 с.
6. Белошистая А.В. Поисково-исследовательская деятельность на занятиях по развитию речи / А.В. Белошистая. – Текст: непосредственный // Дошкольное воспитание. – 2021 – № 7 - С. 26-31.
7. Бельтюков В.И. О Закономерностях развития речевой функции в онтогенезе[Электронный ресурс] - Режим доступа. - URL: //http://www.voppsy.ru/issues/1984/841/841141.htm (дата обращения: 07.01.2024)
8. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Развитие ребенка в дошкольном детстве. М: Мозайка - синтез, 2019. 72 с.
9. Вершинина Н.Б. Комплексная диагностика уровней освоения «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой: диагностический журнал. Старшая группа. Волгоград: Учитель, 2011. 27 с.
10. Влавацкая, М.В. Онтогенез речи в синтагматическом рассмотрении / М.В. Влавацкая // Филологические науки. Вопросы теории и практики. - 2015. - № 4. - С. 50-54.
11. Галкина, Г. А. Формирование активного словаря детей среднего дошкольного возраста / Г. А. Галкина. – Текст: непосредственный // Образование в современной школе. – 2018 – № 7/8. – С. 19-23.
12. Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н. Гвоздев. – М.: Детство-Пресс. – 2017. – 472 с.

Весь текст будет доступен после покупки