Развитие словесно-логического мышления у детей 6-7 лет с ограниченными возможностями здоровья средствами арт-терапии

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ СРЕДСТВАМИ АРТ-
ТЕРАПИИ 7
1.1.Особенности словесно-логического мышления у детей 6-7 лет с
общим недоразвитием речи 7
1.2.Коррекционные возможности арт-терапии для развития словесно-
логического мышления у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 18
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
СРЕДСТВАМИ АРТ-ТЕРАПИИ 20
2.1. Определение уровня развития словесно-логического мышления у
детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи 20
2.2. Коррекционно-педагогическая работа по развитию словесно- логического мышления у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи
средствами арт-терапии 28
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48

Весь текст будет доступен после покупки

Мышление является основной и главнейшей познавательной функцией, возлежащей в основе системы формирования личности. Проблема словесно- логическое мышление начинается закладываться в детстве, активно формируется в начальной школе и развивается в течении всей жизни человека, в свою очередь, значительно влияет на степень психического развития ребенка, а также на успешность усвоения знаний и навыков в образовательном учреждении.
Проблемой изучения научных и методических основ словесно- логическое мышление является одной из ключевых способностей человека, которая зарождалась задолго до нашей эры. Ещё в древности пристальное внимание уделялось развитию этого важного навыка у старших дошкольников. Большой вклад в изучение словесно-логического мышления внесли такие ученые, как В.С. Мухина, Р.С. Немов, О.Н. Усанова и Т.Д. Марцинковская.
Вопросом развития словесно-логического мышления детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи изучали В.К. Воробьёва, В.П. Глухов, Б.М. Гриншпун, Н.С. Жукова, Р.Е. Левина, В.И. Мастюкова, В.И. Селивёрстов, С.Н. Шаховской, Т.Б. Филичева, Н.А. Чевелева, Г.В. Чиркина. Благодаря средствам арт-терапии, по мнению Р.Е. Левиной, Н.А. Никашиной, Г.А. Каше, Л.Ф. Спировой и Г.И. Жаренковой, дети с общим недоразвитием речи в конце детского сада достигают значительных успехов в развитии мыслительных операций. Они учатся находить характерные признаки предметов и явлений окружающего мира, проводить сравнение, группировку, классификацию предметов по признакам, делать обобщения и умозаключения. В результате этого процесса отмечаются только положительные изменения. Важно отметить, что развитие словесно-логического мышления становится более эффективным благодаря использованию арт-терапии у детей с общим недоразвитием речи.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СЛОВЕСНО- ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕ 6-7 ЛЕТ С ОБЩИМ
НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ СРЕДСТВАМИ АРТ-ТЕРАПИИ



1.1. ОСОБЕННОСТИ СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ


Онтогенез человеческого мышления представляет собой процесс развития мыслительных способностей у человека на протяжении всей его жизни. Однако, наиболее подробно исследования проводятся в отношении дошкольного и школьного возраста. Проблемы развития детского мышления, его структуры, этапов формирования и особенностей перехода от одних форм мышления к другим подробно исследованы в трудах выдающихся психологов, таких как Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, П.Я. Гальперин, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин, Ж. Пиаже, Дж. Брунер и других [2, с. 24, 21, с. 144, 19, с. 271].
Проведение современных исследований в области изучения специфики мышления у детей с различными речевыми нарушениями осуществляется учеными, включая Р. А. Белову, М. В. Богданов-Березовского, И.Т. Власенко, Т.Н. Волковскую, Г.В. Гуровца, Н.С. Жукову, А.Н. Корнеева, Р.Е. Левину, Е.М. Мастюкову, Т.В. Нестерову, Т.С. Овчинникову, В.М. Тарновского, Н.Н. Трауготта, О.Н. Усанову, Т.А. Фотекову, М.Е. Хватцева, Л. Э. Царгуш и других. Их исследования показывают, что у детей с речевыми нарушениями сохраняется интеллект, а трудности, которые они испытывают в ходе когнитивных процессов, являются вторичными по отношению к несовершенству устной речи. Несмотря на сохранение познавательного интереса у таких детей, их развитие в отдельных аспектах мышления происходит с определенными особенностями, такими как неполноценность некоторых понятий, замедление мыслительных процессов и недостаточная самоорганизация. При этом отмечается тесная связь между типом речевого нарушения и уникальными особенностями, характерными для мыслительных процессов у таких детей[29, С. 194].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аверьянова, Е. А. Сравнительный анализ формирования ценностных ориентаций детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речевого развития: автореферат дис. ... кандидата психологических наук: 19.00.10 / Аверьянова Елена Владимировна; [Место защиты: Моск. гос. психол.-пед. ун- т]. - Москва, 2015. - 26 с.
2. Алексеева, А. Е. Подготовка детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (ОНР) к овладению письменной речью: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук / Алексеева Анна Евгеньевна; [Место защиты: Моск. пед. гос. ун-т]. - Москва, 2014. - 24 с.
3. Алтухова, Т. А. Занимательные игры и упражнения для речевого и интеллектуального развития детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи. ј 3. - Москва: Изд-во АРКТИ, 2016 (Домодедово: ДПК Роспатента). - 46 с.
4. Алтухова, Т. А. Нейропсихологические основы предупреждения и коррекции нарушений письменной речи: учебно-методическое пособие / Т. А. Алтухова; Белгородский региональный институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов. – Белгород, 2018. - 62 с.;
5. Альбицкая, Ж. В. Предикторы формирования инвалидизирующих психических расстройств у детей и система мер по предотвращению их развития: диссертация ... доктора медицинских наук: 14.01.06 / Альбицкая Жанна Вадимовна; [Место защиты: Моск. гос. мед.-стоматолог. ун-т им. А.И. Евдокимова]. - Нижний Новгород, 2018. - 347 с.
6. Аржанухина, Е. К. Развитие речемыслительных операций у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью средствами предметно- практической деятельности: диссертация ... кандидата педагогических наук :
13.00.03 / Аржанухина Елена Кимовна; [Место защиты: Моск. пед. гос. ун-т]. - Москва, 2016. - 171 с.
7. Арсеньева, М. В. Коррекция нарушений связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи средствами детской художественной литературы: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.03 / Арсеньева Марина Викторовна; [Место защиты: Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена]. - Санкт- Петербург, 2014. - 301 с.
8. Белохвастова, Я.Н. Развитие речевой активности детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи посредством арт-терапии: учебно-методическое пособие / Белохвастова; Министерство высшего образования и науки Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Магнитогорский государственный технический университет им. Г. И. Носова". - Магнитогорск: Изд-во Магнитогорского гос. технического ун-та им. Г. И. Носова, 2023. - 53 с.:
9. Горынина, В. С. Реализация коррекционно-развивающих программ с детьми дошкольного возраста в условиях инклюзивного образования [Текст] : научно-методическое пособие / В. С. Горынина, А. И. Сафина, А. Е. Игнатьев ; под ред. Д. З. Ахметовой ; Ин-т экономики, упр. и права (г. Казань), Каф. теоретической и инклюзивной педагогики. - Казань: Познание, 2014. - 163 с.
10. Градова, Г. Н. Формирование пространственных представлений у дошкольников с общим недоразвитием речи: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.03 / Градова Галина Николаевна; [Место защиты: Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена]. - Санкт-Петербург, 2017. - 233 с.
11. Жаков, Д. А. Основы специальной психологии: учебное пособие / Д. А. Жаков, Е. В. Щеголева; Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Вологодский государственный университет. - Вологда: Вологодский государственный университет, 2021. - 95 с.
12. Замятина, Ю. В. Педагогическая поддержка личностного развития детей с ограниченными возможностями: Дошкольный и младший школьный возраст

диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01. - Ростов-на-Дону, 2022. - 180 с.

Весь текст будет доступен после покупки