Развитие социальной активности у подростков в школе.

Введение 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ. 7
1.1 Сущностная характеристика социальной активности. 7
1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей подросткового возраста 19
1.3 Организационно-педагогические условия развития социальной активности подростков 21
Выводы по 1 главе 26
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ НА ПРИМЕРЕ ШКОЛЫ Г. ВЕЛИКИЙ НОВГОРОД, НОВГОРОДСКОГО РАЙОНА. 28
2.1 Анализ деятельности школы Новгородского района, г. Великий Новгород МАОУ «Панковская СОШ» по формированию социальной активности подростков. 28
2.2 Диагностика уровня развития социальной активности подростков в образовательном учреждении 37
2.3 Программа по развитию социальной активности подростков в школе 48
Выводы по 2 главе 58
Заключение 60
Список использованной литературы 63

Весь текст будет доступен после покупки

Подростковый возраст – один из важнейших этапов развития человека, на котором он формирует свою личность и строит социальные отношения. Социальная активность, как активное участие в социальных взаимодействиях и отношениях, играет жизненно важную роль в психологическом и социальном развитии подростков. Значительную часть своего времени подростки проводят в школе, где у них есть возможность взаимодействовать со сверстниками и учителями. Поэтому школа играет важнейшую роль в формировании социального развития подростков.
Изучение развития социальной активности подростков в школах является важным и актуальным по следующим причинам:
1) Социальная активность тесно связана с социальной компетентностью, под которой понимается способность человека эффективно ориентироваться в социальных взаимодействиях. Социально компетентные люди более подготовлены к построению, а впоследствии и поддержанию позитивных отношений со сверстниками и учителями. Таким образом, развитие социальной активности имеет решающее значение для подростков, чтобы они приобрели необходимые социальные навыки и в будущем стали социально компетентными взрослыми.
2) Социальная активность связана со многими положительными результатами подростков. Например, повышение личной успеваемости, улучшение психического здоровья и снижение опасного поведения. Социально активные подростки вовлечены в образовательную среду, имеют более прочные связи социальной поддержки и менее склонны к аддиктивному поведению, такому как употребление наркотиков, алкоголя и совершения правонарушений различного рода. Школа играет важную роль в развитии социальной активности подростков.

Весь текст будет доступен после покупки

Целью данного параграфа является анализ основных понятий исследования – "активная жизненная позиция" и "социальная активность".
Теоретический анализ этих понятий был проведен с использованием отечественной и зарубежной научной литературы. Как и прежде, современное общество требует формирования социально активной личности, обладающей самостоятельностью, коммуникабельностью и конкурентоспособностью. Государство устанавливает требования, изложенные в Федеральном законе "Об образовании в Российской Федерации", где говорится, что "основной задачей образовательных учреждений сегодня является формирование социально активной личности". Социальная активность является одним из показателей, характеризующих человека с точки зрения того, какое значение он придает обществу и окружающим его людям. Именно через призму социальной активности формируется жизненная позиция человека, реализуется его желание и готовность внести свой вклад в развитие общества, проявить свои способности в различных видах деятельности. Чтобы понять природу терминов, рассмотренных в данном параграфе, необходимо осознать, что оба явления представляют собой активное участие человека, в данном случае молодого человека, в общественной жизни школы. Однако некоторые термины имеют свойство терять свою актуальность по прошествии определенного времени. В нашей стране с термином «активная жизненная поизция» это произошло после распада Советского Союза в 1988 году.
В советское время термин "активный образ жизни" широко использовался для описания желаемого образа мыслей и поведения граждан. В советское время термин широко использовался для описания желаемого образа мыслей и поведения граждан. Это означало, что человек должен активно участвовать в общественной жизни и работать на благо общества. Активная жизненная позиция включала в себя участие в общественно-политической жизни, творческую деятельность, самообразование и самосовершенствование, соблюдение законов и норм общества.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Семенова А.В. Личностные характеристики в подростковом и юношеском возрасте
2. И.Ф. Бережная, А.О. Зыкова Содержание категории «Социальная активность» в психологии и педагогике
3. В.А. Ситаров и В.Г. Маралов Социальная активность личности (уровни, критерии, типы и пути ее развития)
4. Л.Г. Черепанова Социальная активность и ее аспекты
5. Неустроева О.В. Психологическая характеристика подросткового возраста в концепциях Д.Б. Эльконина и Д.И. Фильдштейна
6. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 29.07.2017)
7. Хакамада С. Самоорганизация и стихийность: опыт сравнительного социально-психологического анализа Японии и России
8. А.Ю. Гайфуллин, Н.В. Рыбалко Социальная активность молодежи: оценка и пути повышения
9. С.С. Трофимова Модель развития социальной активности подростков
10. Г.Г. Тютина Развитие социальной активности подростков во внеурочной деятельности на основе информационно-коммуникационных технологий

Весь текст будет доступен после покупки