Развитие социальной ответственности и активности учащихся

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ И АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ 6
1.1. Понятие социальной ответственности и активности учащихся 6
1.2. Факторы, влияющие на развитие социальной ответственности и активности учащихся 9
1.3. Модели развития социальной ответственности и активности учащихся 11
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ И АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ 15
2.1. Роль семьи, школы и других социальных институтов в развитии социальной ответственности и активности учащихся 15
2.2. Методы и формы воспитания социальной ответственности и активности учащихся 17
2.3. Содержание деятельности педагога по развитию социальной ответственности и активности учащихся 19
ГЛАВА 3. ОПЫТ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ И АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ 23
3.1. Анализ опыта работы образовательных учреждений по развитию социальной ответственности и активности учащихся 23
3.2. Результаты исследования уровня социальной ответственности и активности учащихся 26
3.3. Рекомендации по совершенствованию работы по развитию социальной ответственности и активности учащихся 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность работы: В современном мире, где социальные проблемы становятся все более актуальными, развитие социальной ответственности и активности учащихся приобретает особую значимость. Формирование у молодежи чувства ответственности перед обществом, готовности принимать участие в решении социальных вопросов является важной задачей системы образования. Социальная активность способствует развитию личности, формированию гражданской позиции и навыков взаимодействия с окружающим миром.
Анализ современного состояния проблемы по теме исследования: Проблема развития социальной ответственности и активности учащихся привлекает внимание многих исследователей. Среди авторов, занимающихся данной тематикой, можно выделить:
1. Н.В. Багрова (2016) рассматривает социальную ответственность как одну из ключевых компетенций, необходимых для успешной жизни в современном обществе.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ И АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ

1.1. Понятие социальной ответственности и активности учащихся

Понятие социальной ответственности и активности учащихся
Введение
В современном мире, где общество сталкивается с множеством сложных проблем, таких как бедность, изменение климата и социальная несправедливость, как никогда важно развивать у подрастающего поколения чувство социальной ответственности и активности. Социально ответственные и активные учащиеся осознают свои обязанности перед обществом и предпринимают действия для решения социальных проблем. Они являются движущей силой позитивных изменений и играют важную роль в создании более справедливого и устойчивого мира.
Определение социальной ответственности и активности учащихся
Социальная ответственность учащихся - это осознание учащимися своих обязанностей перед обществом и стремление к позитивному влиянию на него. Она проявляется в таких качествах, как эмпатия, сострадание, альтруизм, гражданственность и чувство справедливости.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алишев, Б. С. К проблеме социальных установок эволюционно-культурного уровня [Текст] / Б. С. Алишев // Социокультурные установки, ценности и мотивы учения современных студентов. Сборник научных трудов. — Казань: Отечество, 2009. — С. 5–28.
2. Быков, С. В. Социально-психологическая регуляция ответственности личности: дисс… докт. психол. наук [Текст] / С. В. Быков. — Казань, 2006. — 336 с
3. Галакова О. В., Серякова С. Б. Психолого-педагогические условия развития социальной компетентности младших школьников // Социально-экономические проблемы развития обществ. — 2013. — № 4(22). — С. 72–75.
4. Голосова, М. С. Вовлечение в социальную активность подростков группы риска: анализ проблемных зон и механизм их преодоления / М. С. Голосова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 42 (489). — С. 92-94. — URL: https://moluch.ru/archive/489/106782/ (дата обращения: 25.04.2024).
5. Данькова, Е. Н. Педагогическая технология формирования ответственности у детей старшего дошкольного возраста [Текст]: автореферат дис.... кандидата педагогических наук / Е. Н. Данькова. — Челябинск, 2008. — 22 с.
6. Дотдаева, М. Е. Формирование ответственности у детей старшего дошкольного возраста в трудовой деятельности / М. Е. Дотдаева, О. В. Удова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 13 (408). — С. 115-117. — URL: https://moluch.ru/archive/408/89866/ (дата обращения: 25.04.2024).
7. Дуда, И. В. Особенности проявления ответственности в младшем школьном возрасте / И. В. Дуда, А. П. Красновская. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 21 (363). — С. 363-365. — URL: https://moluch.ru/archive/363/81157/ (дата обращения: 25.04.2024).
8. Калинина Н. В. К вопросу о формировании конструктивного поведения младших школьников // Муниципальное образование: инновации и эксперимент — 2015. — № 6. — С.41–45.
9. Каменская Е. Б. Социальная компетентность: соотношение научных теорий // Современные проблемы науки и образования. — 2012. — № 1 — С.110.
10. Михненко, И. И. Формирование ответственности у старших дошкольников [Текст] / И. И. Михненко, О. М. Нагорнова// Молодой ученый. — 2017. — № 2. — С. 607–608

Весь текст будет доступен после покупки