РАЗВИТИЕ SOFT SKILLS У ВЫПУСКНИКОВ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ПРОФИЛЕЙ

ВВЕДЕНИЕ ……………………………….………………………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ SOFTSKILLS В ИНДУСТРИИ СПОРТА
1.1. Основные исследуемые понятия: softskills, hardskills, компетенции, компетентность……………………………………………………………..5
1.2. Требования ФГОС ВО от выпускников педагогического физкультурного образования………………………………………………………………..11
1.3. Исследования о значениях и развития softskills в спорте………………13
ГЛАВА 2. ВЫЯВЛЕНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ И ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ПРОГРАММЫ ТРЕНИНГОВ
2.1. Методика и организация исследования……………………………………17
2.2. Применение на практике программы тренингов по развитию soft skills навыков у выпускников ИФКиС………………………………………………..22
2.3. Результаты исследования и их анализ……………………………………..34
ВЫВОД……………………………………………………….…………………..42
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ……………………...…………………44
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ …………………………….45
ПРИЛОЖЕНИЕ ………………………………………………………………….49

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность: «Основная цель высшего образования — подготовить квалифицированного, конкурентоспособного на рынке труда работника, готового к профессиональному росту и способного адаптироваться в изменяющихся социально-экономических условиях». Для этого выпускник вуза должен владеть набором компетенций, которые определяются по конкретному направлению подготовки на основе ФГОС ВО. В нынешнем обществе возникает потребность в «мягких» навыках. Мы считаем, что развитие "мягких" навыков является большой потребностью в современной спортивной индустрии. Специалист, обладающий эффективными soft skills, получает конкурентное преимущество перед другими в профессиональной среде.
Как говорят различные социологические исследования, проведенные в 16 странах Европы, 93% работодателей считают, что soft skills совпадают с их профессиональными навыками.Следовательно, работодателям нужны не только "жесткие" профессиональные навыки, а еще и дополнительные "мягкие" навыки.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ SOFT SKILLS В ИНДУСТРИИ СПОРТА

1.1 Основные исследуемые понятия: softskills, hardskills, компетенции, компетентность

Этот параграф состоит из определения основных понятий и различия между ними - soft и hardskills.
Основываясь на теоретическом анализе, мы можем сказать, что понятие "мягкие навыки" очень расплывчато. Но в целом "мягкие навыки" можно рассматривать как необходимый навык специалиста наряду с соответствующими профессиональными навыками (Hard Skills). "Жесткие навыки" предписаны профессиональными стандартами как функция и подход к работе, а мягкие навыки универсальны, но профессиональные и личные навыки необходимы независимо от содержания профессиональной сферы [15].
Soft skill — это, получается, не только свойство и характеристика личности, но и способность мыслить здраво, выбрав правильную стратегию поведения и решать проблемы.
Есть также hard skills - сложные навыки. Это специфические навыки, которые используются только в определенной сфере деятельности. У каждой профессии есть свои сложные навыки. Трудные навыки могут быть освоены, и их эффективность оценивается по результатам проделанной работы.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 сентября 2017 г. N 940 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 49.03.01 Физическая культура" (с изменениями и дополнениями) Редакция с изменениями N 1456 от 26.11.2020
2. Актуальные проблемы физической культуры и спорта современного общества. Режим доступа. URL: https://studopedia.ru/4_119377_aktualnie-problemi-fizicheskoy-kulturi-i-sporta-sovremennogoobshchestva.html
3. Гизатуллина А.В., Шатунова, О.В. Надпрофессиональные навыки учителей: содержание и востребованность // Высшее образование сегодня. – 2019. – № 5. – С. 14–20.
4. Гизатуллина А.В., Шатунова, О.В. Надпрофессиональные навыки учителей: содержание и востребованность // Высшее образование сегодня. – 2019. – № 5. – С. 14–20.
5. Давлетшина Ю.М., Ивонина А.И., Чуланова О.Л. Современные направления теоретических и методических разработок в области управления: роль soft-skills и hard skills в профессиональном и карьерном развитии сотрудников // Интернет-журнал «Науковедение». 2017. Т. 9. № 1. 18 с. [Электронный ресурс] URL: http://naukovedenie.ru/PDF/90EVN117.pdf
6. Давлетшина Ю.М., Ивонина А.И., Чуланова О.Л. Современные направления теоретических и методических разработок в области управления: роль soft-skills и hard skills в профессиональном и карьерном развитии сотрудников // Интернет-журнал «Науковедение». 2017. Т. 9. № 1. 18 с. [Электронный ресурс] URL: http://naukovedenie.ru/PDF/90EVN117.pdf
7. Ефремова Н.Ф. Формирование и оценивание компетенций в образовании (монография) // Международный журнал экспериментального образования. – 2012. – № 1. – С. 104-105;
URL: https://expeducation.ru/ru/article/view?id=2591 (дата обращения: 06.03.2024).
8. Лучшие практики «Вызов цифрой»: материалы Всерос. науч. конф. с международным участием (Чебоксары, 23 марта 2020 г.).// Ручко Л.С. Цифровые компетенции: проблемные задания для обучающихся/ – Чебоксары: ИД «Среда», 2020. – С. 54–58.
9. Макартычева Г.И. Тренинг для подростков: профилактика асоциального поведения. / Г. Макартычева.- Санкт-Петербург : Речь, 2007.- 192 с. ISBN 5-9268-0435-3
10. Ненахов И.Г. Оценка нетрадиционных и смешанных методов обучения с точки зрения устойчивости внимания обучающихся высшей школы // Образование: опыт и перспективы развития. – Чебоксары: ИД «Среда», 2019. – С. 82–91.

Весь текст будет доступен после покупки