РАЗВИТИЕ СВОЙСТВ ВНИМАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗПР ПОСРЕДСТВОМ СОСТАВЛЕННОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОГРАММЫ

ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ СВОЙСТВ ВНИМАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗПР 5
1.1 Изучение внимания и его свойств в психологической литературе ……. 5
1.2 Особенности развития внимания у младших школьников …………….10
1.3 Особенности развития внимания у лиц с ЗПР 17
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ СВОЙСТВ ВНИМАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗПР ПОСРЕДСТВОМ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОГРАММЫ 27
2.1. Этапы, методы и методики экспериментального изучения 27
2.2. Обоснование составленной психолого-педагогической программы 32
2.3. Анализ результатов экспериментального изучения 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЕ 53

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Ведущей деятельностью в младшем школьном возрасте становится учебная деятельность, именно она определяет возможности дальнейшего личностного развития ребенка. Для успешного овладения учебной программой, у ребенка в достаточной мере должны быть сформированы все высшие психические функции – мышление, речь, память, восприятие и внимание. Внимание играет важную роль в учебном процессе, активно способствует качественному усвоению материала. Внимание является одной из важнейших психических функций, обеспечивающей оптимизацию процессов обучения и воспитания. Оно является динамическим процессом и у одного и того же человека может варьироваться в зависимости от многих факторов [3].
Проблема внимания как одного из факторов успешной деятельности личности давно интересовала ученых, о чем свидетельствуют работы М. Добрынина, М. Ланге, О. Леонтьева, С. Рубинштейна, Т. Рибо и других исследователей. Эта проблема не обошла и педагогическую психологию, где ее рассматривали Б. Ананьев, О. Лурия, Е. Милерян, В. Петровский, И. Страхов и др.
В исследованиях по проблеме развития внимания в детском возрасте освещаются различные аспекты становления этого психического образования: рассматриваются особенности социальной ситуации развития и ее влияния на развитие внимания в детском возрасте; возрастные нормы, показатели и особенности становления детского внимания; проблемы развития внимания у современных младших школьников и средства их преодоления. В работах современных ученых подчеркивается высокая значимость создания оптимальных психолого-педагогических условий для активизации внимания и познавательного развития ребенка [12; 56].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ СВОЙСТВ ВНИМАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗПР
1.1 Изучение внимания и его свойств в психологической литературе

Внимание является важным и необходимым условием успешной деятельности во всех ее видах. К. Ушинский удачно описал роль внимания, называя его дверями, через которые проникает все, что поступает в душу человека из внешнего мира.
Теория апперцепции, разработанная немецкими учеными, такими как В. Вундт, К. Вольф, И. Гербарт, И. Кант, Г. Лейбниц и другие, внесла определенные поправки в общую теорию внимания. Например, И. Гербарт отметил, что апперцептивное внимание зависит от появления соответствующих воспоминаний. По его теории, внимание зависит от силы нового представления и его отношения к предыдущим представлениям.
А. Гамильтон указал, что, когда одно представление является интенсивным, оно вытесняет прочие. Однако оппоненты этой теории указывают на то, что понятие интенсивного представления имеет неоднозначное толкование [15].
В рамках интроспективной психологии были разработаны теории о произвольном внутреннем сосредоточении сознания и эмоционально-волевой активности, которые проявляются в феномене внимания. Однако, эти теории не предоставляли объяснения о механизмах возникновения и развития внимания.
Во взглядах некоторых исследователей (Г. Вайц, Дж. Милль), внимание рассматривали как следствие эмоций. Они утверждали, что иметь приятные или неприятные ощущения, и быть внимательными - это тождественные явления.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Антошечкина, Г. К. Теоретический обзор изучения внимания младших школьников с ЗПР / Г. К. Антошечкина, А. Г. Литвинова // Молодежь и наука XXI века. Психология особых состояний: от теории к практике : материалы региональной межвузовской научно-практической конференции студентов, магистрантов и аспирантов, Красноярск, 24–27 апреля 2018 года / ответственный редактор Н.А. Лисова; Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева. – Красноярск: Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, 2018. – С. 77-78.
2. Батурина Е.В., Гани С.В., Квитатиани Ш.В., Константинова Н.И. Произвольное поведение как критерий готовности к школьному обучению / Научно-методический журнал «Традиции и новации в дошкольном образовании» №3, 2018 – с. 43 – 44
3. Богданова О. Ю. Развитие внимания младших школьников на уроках русского языка // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2013. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-vnimaniya-mladshih-shkolnikov-na-urokah-russkogo-yazyka (дата обращения: 22.01.2023).
4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб.: Питер, 2009. С. 258-259.
5. Большой психологический словарь. 4-е изд., расширенное / Сост. и общ. ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. М.: АСТ МОСКВА; СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2009. С. 87-89.
6. Борзенкова О. А., Ким Е. П. Особенности развития внимания в образовательной деятельности младших школьников (теоретический аспект) // Хуманитарни Балкански изследвания. 2019. №1 (3). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-razvitiya-vnimaniya-v-obrazovatelnoy-deyatelnosti-mladshih-shkolnikov-teoreticheskiy-aspekt (дата обращения: 22.01.2023).
7. Бухановский А.О. и др. Общая психопатология: Пособие для врачей / А.О. Бухановский, Ю.А. Кутявин, М.Е. Литвак. – 2-е изд., перераб. и доп. – Ростов н/Д.: Изд-во ЛНРЦ «Феникс», 1998 – 416 с.
8. Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия; Академия - Москва, 2018 - 368 c.
9. Волков Б. С., Волкова Н. В. Возрастная психология. В 2 частях. Часть 2 От младшего школьного возраста до юношества; Владос - Москва, 2010 - 344 c.
10. Волков Б. С., Волкова Н. В. Детская психология. Логические схемы; Владос - Москва, 2017. - 256 c.
11. Вьюнова Н. И., Гайдар К. М., Темнова Л. В. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе; Академический Проект - , 2005 - 256 c.
12. Гречихина, А. С. Развитие произвольного внимания у младших школьников с ЗПР в процессе внеурочной деятельности / А. С. Гречихина // #ScienceJuice2021 : Сборник статей и тезисов, Москва, 22–26 ноября 2021 года / Составители: Е.В. Страмнова, С.А. Лепешкин. Том II. – Москва: Издательство ПАРАДИГМА, 2021. – С. 271-279.
13. Дарвиш О. Б. Возрастная психология; Владос-Пресс - Москва, 2005 - 264 c.
14. Джамалдаева, Э. А. Развитие произвольного внимания у младших школьников с ЗПР посредством нейропсихологических упражнений / Э. А. Джамалдаева // World of science : сборник статей VI Международной научно-практической конференции, Пенза, 30 ноября 2023 года. – Пенза: Наука и Просвещение (ИП Гуляев Г.Ю.), 2023. – С. 238-240.
15. Дмитриева, Н.Ю. Общая психология: учебное пособие – М. :Эксмо-Пресс, 2008 – 158 с.

Весь текст будет доступен после покупки